2017.03第一学期期末考试质量分析

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1、-磐石市三棚中学（教导处）2016——2017学年度第一学期期中考试质量分析一、组织与阅卷情况本次期末考试，于12月27——28日在磐石市进修学校统一部署，我校教导处统一组织施行，考试期间组织严密，教导处按照磐石市进修学校的要求统一安排了考务，共设5个考场（说明：因我校新建教学楼和食宿楼，我校全体师生于9月26日正式搬迁至朝阳山镇第二小学暂时借用场地，受条件限制，考场安排与以往略有不同），七、八年级各一个考场，考场人数为班级人数，九年级共设3个考场，第一考场30人（九年一班），第二考场32人（九年二班），第三考场9人

2、（在男生宿舍走廊），每个考场均有2名监考教师，（九年级第三考场由1人监考）完全按照中考要求组织实施。为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中管理试卷等方式，加大对考试纪律的检查，在考试期间基本没有违纪现象发生。阅卷由磐石市教师进修学校统一组织网上阅卷，保证了批卷过程严谨、认真。二、试题总体评价本次考试，试卷为磐石市进修学校统一组织命题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决

3、生活中的实际问题，较好的把握了信度、效度和区分度，对今后的教学具有良好的导向作用。三、考试成绩分析：数据（见附表）反映出来的问题，主要体现在以下三个方面：(1)各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少：全市最好名次579名，全市21所学校总分综合名次全市垫底，情况相当危急。及格人数还说得过，说明在培优上还有巨大潜力;特别突出的学科不多，领头效应不强。初二年级在本次考试中表现比较突出。其中英语、数学政治学科均在前五名，比较突出，物理表现最为不好，全市21所学校比较，排名第15名，这是近些年来比较少见的低劣

4、成绩。八年级综合排名全市第四，较上学期期末全市第二有所下降。九年级情况介于七年和八年之间，全市排名第十三，较上学期期末的第三名下降10名，学生个人成绩前200名由上学期的期末的三人变成一人，曾兰淇同学全市总排名第四十名，值得庆贺，九年级学生整体成绩呈现两极分化的不良趋势。(2)、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有三个年级1班成绩相对较好(前800名人数)。---(3)、各学科间的不平衡。四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决

5、问题的能力差。3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。教师层面：1.教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。4、课后

6、辅导抓得不扎实。学校层面：1.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一

7、句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。五、今后教学中的改进意见(一)重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。2.分类承包。任课教师承包有瘸腿学科的优生，签订合同，一抓到底;教研承包本学科的优生层，培养优生群体;班主任抓全员优化;年级组长、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促

8、进学生的群体优化。---3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。(二)创新教学管理,建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距