《细胞的能量通货atp》教师教学案

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1、第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP一、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、教学目标（1)知识目标简述ATP的化学组成和特点，写出A

2、TP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。(2)能力目标培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。(3)情感目标培养学生科学意识，科学精神。三、教学重点和难点（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用（2）ATP与ADP的相互转化四、学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象

3、，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。六、课前准备课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）新课引入、展示目标[温故知新]细胞中的下列物质中有哪些含有能量（　　　）Ａ、糖类　Ｂ、脂肪　Ｃ、水　Ｄ、无机盐[问

4、题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？（教材问题探讨）由于是小组讨论，得出的结论五花八门，有道理的给予肯定。这些问题是为引起学生的学习兴趣，对后面要进行的实验奠定基础，对学生有学习与借鉴的意义。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。[提出课题]细胞的能量“通货”—ATP（三）合作

5、探究、精讲点拨。探究一：ATP的功能教师：联系“萤火虫发光器”的经典实验，引导思考，设计实验，用培养皿、试管、活萤火虫（摘下其尾部发光器备用）、ATP制剂、质量浓度为1.2g/dL的葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏水以及必需的实验用具。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。问题：1、你能否设计实验？A捣碎的发光器、生理盐水加入ATP制剂5mLB捣碎的发光器、生理盐水加入葡萄糖溶液5mLC捣碎的发光器、生理盐水加入蒸馏水5mL2、选择萤火虫的发光器为实验材料的优点。（参考答案：主要是它发光的现象容易观察等）3、将发光器捣碎的目的：（参考答案：

6、增大发光细胞与溶液接触面积，加快化学反应速度。）4、本实验的原理是：（参考答案：蒸馏水不是能源物质，葡萄糖不是直接的能源物质，他们都不会使熄灭的离体发光器重新发光，，而ATP能使离体的发光器重新发光）厦礴恳蹒骈時盡继價骚。理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、对照实验，培养语言表达能力，将感性知识上升到理性知识。用此“虚拟实验”与教材的探究活动比较，可以进一步验证ATP在生命活动中起到的作用。接着向学生出示ATP片剂或注射液的使用说明书，说明ATP是真实存在的，而且已经用于医疗实践，并加深学生对ATP功能的理解。茕桢

7、广鳓鯡选块网羈泪。探究二：ATP的结构结构与功能相适应是生物学的一个基本原理，ATP具有怎样的结构和特点才能担当“如此重任”呢？引出后面的内容“ATP分子中具有高能磷酸键”。此时让学生阅读教材回答学案上的下列问题：鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。1、写出ATP（三磷酸腺苷）的分子结构，并标出所有符号代表的意义。2、ATP中的两个磷酸基团之间（P和P之间）用“～”表示的化学键是_________。其水解过程中，释放的能量是一般共价键的____倍以上（如ATP水解生成ADP和磷酸时，释放的能量多大30.54KJ/mol，而6---磷

8、酸葡萄糖水解为葡萄糖和磷酸时，释放的能量只有13.8kJ/mol）。含有高能磷酸键的化合物统称为______________。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3、ATP中________________（哪个）高能磷酸键，在一定条件下容易水解生成____和__________放出能量，生成的两者________（容易/难以）再捕获能量重新生