高等农业院校参与农科教结合的运行机制研究

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1、分类号华中农业大学硕士学位论文密级高等农业院校参与农科教结合的运行机制研究StudyontheRunningMechanismofAgriculturalCollegesandUniversities’ParticipationintheCombinationofAgriculture，ScienceandEducation研究生：孟娜学号：2010311110066指导教师：李忠云教授指导小组：刘松年研究员赵恒平教授张俊研究员杨秀芹副教授陈新忠副教授专业：教育经济与管理研究方向：教育行政管理获

2、得学位名称：管理学硕士获得学位时间：2013年6月华中农业大学文法学院二。一三年六月舢IIIIIIIrllIIlIJIIIIIIIIIrllIJJUlY2394152华中农业大学学位论文独创性声明及使用授权书学位论文否如需保密，解密时间年月日是否保密独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得华中农业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料，指导教师

3、对此进行了审定。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明，并表示了谢意。研究生龇盂蜘P帆砂f多年6月f；日学位二文作者签名：盂出司f；导师签名◆签名日期：砂I弓年‘月f弓日签名日辫◇A，；年名月／；日高等农业院校参与农科教结合的运行机制研究目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．iAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．ii1导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11．1．1农科教结合是促进农业发展的重要途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1．2高等农业院校是农科教结合的主体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1．3高等农业院校参与农科教结合的路径有待完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．2研究目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．2．1研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21

5、．2．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．3研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．3．1国内相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．3．2国外相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．81．3．3文献述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯101．4研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．111．4．1理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、111．4．2核心概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯131．4-3研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯141．4．4研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯141．5研究创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．152高等农业院校在农科教结合中的功能与定位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯162．1高素质农业科技人才培养中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．162．2高新农业科技成果研究开发中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯．162．3农业科技成果推广示范的重要力量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．172．4新型农民培训基地⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．182．5农业农村发展决策咨询中心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．183高等农业院校参与农科教结合的现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯203．1高等农业院校参与农科教结合的主要模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．203．2高等农业院校参与农科教结合的SWOT分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯213．2．1高等农业院校参与农科教结合的优

8、势分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯213．2．2高等农业院校参与农科教结合的劣势分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯223．2．3高等农业院校参与农科教结合的机会分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯233．2．4高等农业院校参与农科教结合的挑战分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24华中农业大学2013届硕士研究生学位(毕业)论文4西北农林科技大学参与农科教结合的案例分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯264．1西北农林科技大学参与农科教结合的探索与实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．1．1建立农村科技示范基地⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯