从新课程改革的角度分析中小学美术教育存在的问题

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1、从新课程改革的角度分析中小学美术教育存在的问题安顺市民族职业技术学校杨江林【摘要】2001年，我国教育部针对在基础教育中进一步实施素质教育而提出了新的课程改革，在美术教育中，传统的美术教育教学方法和观念已不能满足素质教育的要求。新课革实施以来，由于受到传统教育观念和升学率的根深蒂固影响，美术教育仍然没有受到重视，对新时代学生美育教育已经迫在眉睫。【关键词】美术教育新课程标准观念学科中心知识与技能随着新的美术课程标准的不断普及和深入，中小学美术教育表面看来受到重视，但是，由于在高分高能、低分低能的传统理念的影响和

2、考试制度影响的大背景下，新的课程标准仅仅只是一件披在教学过程表面的外衣，教育是一个长期的过程，教育的目的是要改变实质，而并非表象，教育要使一个人真正学会做事、学会做人，就象美术教学过程中，当学生学会评价、欣赏，近而使学生学会评价真善美，丑与恶，从而形成学生正确的世界观与理想的时候，那才是美术教育的真正目的。课程标准的实施已经有十年之久，暂且不说美术课有没有真正的上课，即使上了美术课，由于教学理念和方法的问题，我们的学生依然没有从知识概念的补充和技能的反复枯燥的训练中走出来，一次匪夷所思的调查报告中，让一百名学生

3、针对一幅美术作品作出自己的评价，居然有八十名以上的学生以画得象与不象作为评判标准，仅有几名学生涉及到情感态度与价值观方面的内容，不得不算是美术教育的一大败笔。然而，问题出在哪里？笔者通过走访多所中小学，了解他们美术课程的开设情况及教学情况，得出一些个人不成熟的观点与众多中小学美术教育者共勉。一、美术教育的重视程度不够1、新课程标准实施以来，美术课本的教学内容也发生了相应的变化，同时，各中小学老师也进行了相应的新课程标准的培训，然而，美术课本唯一的作用也仅仅只是增加了学生书包的重量而已；2、多数中小学把升学率看着

4、是一个学校办学成功与否的标志，我想这不光光只是学校的问题，恐怕部分教育部门对学校办学的评判标准也存在着问题了；第三，美术课程的开课形同虚设，据了解和调查，很多学校在课表上确实开设了美术课，但学生却从没提笔画过一幅画，也从未上课一次美术课，即使偶尔上一节课，也都是随便翻开一页叫学生临摹。更有甚者，很多老师用美术课来上他们认为是正科科目的课，比如语文和数学等，究其原因，那就是小学升初中时不考美术，中考时也不考美术，久而久之，美术这门课已经名存实亡了。二、美术教育过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能这一现状，

5、不仅体现在学校，很多家长不论孩子喜欢与否，都必须强迫孩子学习所谓的他们认为的一技之长，从而剥夺了孩子的周末，他们不得不在那个拥挤而又闷热的画室里痛苦的一笔一笔的涂抹着那一块又一块的他们讨厌的颜色。某中学美术老师拿着学生的几张很写实的风景画而沾沾自喜，熟不知那些画是花了多少时间和精力来完成的，而这种时间和精力却已超出了学生身心发展的承受能力。笔者认为，我们的教育对象中的绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他

6、们身心发展的。因此，美术课程的重要任务是要转变观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术本身的角度来看待并实施美术教育。三、美术教育在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。画面1：有一名中学老师在课堂上自我陶醉地演示着油画的复杂的技法与技巧，不时地赢得学生一阵阵热烈的掌声，很难想象学生的掌声除了对老师的赞许和敬佩，还意味着别的什么。画面2：更有另一位老师跟初一的学生大谈西方的后现代主义，并反复强调学生为何不能理解，难以想象学生能否保证自己不疲惫的倒在课桌上而听完一节课。画面3：一位老师

7、正在津津有味的引导学生共同欣赏美丽的蜡染艺术，同时精彩的叙述着每一张蜡染作品的民间故事与传说，从学生的表情里看到了他们的专注，也看到了生活在艺术之乡而流露出来的自豪感。从这三个不同的画面，我想已经说明了第三个存在的问题。兴趣是最好的老师，是学生个性发挥与创造性思维的源泉，也是良好教育效果的最初切入点，对学生如此，对教育者亦如此。四、师资缺乏，出现非美术专业老师代上美术课的现象这是目前中小学最普遍存在的，当然，也是美术教育的重视程度不够而导致的最终结果。不可否认老师要全面发展，做一个多面手，但也不应该以学生来作为

8、自己获取知识和能力的实验品和牺牲品，老师更不可能是万精油。其次，非专业老师由于专业知识贫乏，但又好于面子，东拼西凑，凑时间、凑废话，与其说是应付教学，还不如说是在忽悠学生。记得有一位老师在讲到文艺复兴时期的作品《蒙娜丽莎》时，居然把达芬奇说成是江苏无锡的，真是可笑又可悲。五、美术教育工作者对艺术内涵理解狭隘和不合理，导致美术教育无法正确实施由于人们对艺术的态度往往是从自己的文化角度出发