全国高中地理 1.3 人口迁移教案

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1、1.3人口迁移[教学目标]一、知识与技能1．了解人口迁移的概念和分类。2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。二、过程与方法1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。聞

2、創沟燴鐺險爱氇谴净。3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。三、情感态度与价值观1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。4．培养学生正确的人口观和环境观。[教学重点]引起人口迁移的因素[教学难点]引起人口迁移的因素[教学媒体与教具]图片、资料、录象、课件等[课时安排]1

3、课时[讲授过程]【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引入本节课题。【板书】第三节人口迁移一、人口迁移的概念与分类【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移酽锕极額閉镇桧猪訣锥。【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。③中的现象都是人口流动。【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③

4、我国当代人口迁移。判断以上所属人口迁移类型。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。3【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题。【板书】二、引起人口迁移的因素【阅读回答】问题：人口迁移的基本原因是什么？（学生回答）推力与拉力共同作用的结果。【案例分析】展示美国的人口迁移有关资料，探究问题：

5、①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？厦礴恳蹒骈時盡继價骚。【学生讨论回答】20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济 的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。【承转】从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。【阅读回答】①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为

6、环境移民？【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。例如图瓦卢举国移民新西兰。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。【阅读课本】回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。【点拨】拉力为

7、经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高。表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。【展示资料】深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发。提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？【答案】城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发。【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济

8、欠发达地区。原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。③国家政策允许人口迁移。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移。问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。（学生回答）国家政策、战争即政治因素。【自