二语下第五单元识字8

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小学语文教学设计与反思（2014—2015学年第二学期）年月日课题苏教版二年级下册《识字8》集备人使用人教材解读这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。学情分析教学目标1、学会本课9个生字。正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点和难点1、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。2、识字、写字，认识“鸟、注月”等偏旁。3、识字、写字。4、让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。教学过程第一课时教学环节教师活动设计意图一、看图导入二、学习第一部分三、学习生字，指导书写。一、看图导入文华在线出图，同学们，鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟儿，你们认识图上的这些鸟儿吗？你们知道他们叫什么名字吗？二、学习第一部分1、学生回答2、学生自读课文。3、指名读，开火车读，正音。4、指名读第一行，这三个词语有什么特点？（都是鸟字旁）指名读第二行，这三个词语有什么特点？（都是字旁）5、为什么这些鸟的名字中都出现了这两个部首呢？请大家看一看课文上面的那张表格，最左边是一只小鸟飞翔的样子，中间是象形文字，也就是中国古时候最早的文字，右边是我们现在的汉字，你们发现了什么吗？6、你们真聪明，一下子就发现了其中的奥秘，你们还知道哪些带有这两个部首的字吗？7、再读词语。三、学习生字，指导书写。1、读四个生字并扩词。符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。 2、怎样记住这四个字。3、指导描红。先指导观察生字在田字格的位置，再描红。4、指导临写。学生在习字册上先描红后仿再临，教师巡视，反馈指导。第二课时教学环节教师活动设计意图一、创设情境。激发兴趣二、合作学习，提高认识三、展开想象，识记字形四、拓展延伸。不断探究一、创设情境。激发兴趣二、合作学习，提高认识　　为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。　　1．认识生词。　　2．比比谁的耳朵灵。　　3．自我介绍。　　4．说话比赛。5．讲鸟儿的故事。三、展开想象，识记字形　　在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。四、拓展延伸。不断探究　　当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。让学生积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进学生的发展。板书设计识字8学生学习活动评价设计 评价内容评价人积极举手回答问题朗读坐姿或写姿知识的掌握教师积极（%）流利有感情（%）正确（%）优秀（%）较好（%）正确（%）合格（%）良好（%）一般（%）有待指导（%）有待指导（%）合格（%）