五上16《黄山奇松》山亭冯卯欧峪王斌

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1、苏教版教材五年级上册16.黄山奇松一、教学目标：1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。2．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。3．理解课文内容，感受黄山的奇与美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重、难点:重点：三大名松的“奇”是全文的重点。难点：结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”是本课教学的难点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、

2、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受三大名松的“奇”，进而感悟黄山松的奇与黄山的神奇秀美。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单，查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课。（图片展示）你是不是想到黄山去看一看，下面我们学习16课《黄山奇松》。（二）揭示课题，理解课题。1．齐读课题。你知道松树有哪些品种吗？2．从课题看“黄山松”有什么特点？3．质疑：你还想了解“黄山松”的什么？（三）初读课文，整体感知：1．自读课文，

3、思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？2．集体朗读课文。3．交流自学的字词环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）合作交流，学习课文学习课文第一自然段自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。1．四绝的“绝”是什么意思？2．黄山以哪“四绝”闻名于世？3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？4．黄山奇松都“奇”在哪里？（五）课堂训练1.按课文内容填空。（1）黄山松（）。它们或（），或（），或（）；或（），或（），或（）。（2）被誉为“（）”的黄山，以（）、（）、（）

4、、（）“四绝”闻名于世，而人们对（），更是（）。2．试写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(六)复习导入：1.　同学们，通过上堂课的学习，你有什么收获，谁来说一说。这节课让我们继续学习课文，了解黄山松的奇。(七)学习新课1.精读课文，整体感知。《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程中，揭示课题后，我启发学生：读了课题后会想到黄山松有什么特点？你还想了解

5、黄山松的什学习课文第二自然段1、这一段写了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）【迎客松】：看了黄山第一大名松迎客松的视频。请同学们从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾二奇在饱经风霜，却仍然……三奇在顽强的精神。3、看着这棵迎客松你想说些什么呢？4、本段采用的什么样的结构方式？（总——分）【陪客松】过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？【送客松】过渡：最后我们去看看送客松

6、（1）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？（2）把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山5．这一段的一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——6．齐声朗读第二自然段。（七）、细读品赏1．过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其它的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？2．“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或

7、……或……或……有的……有的……有的……）这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……3．你们想不想去看一看呢？你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？4．你们的想象力真丰富，谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？5．谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）（十）板书设计16．黄山奇松迎客松或或或三大名松陪客松奇千姿百态或或或送客松有的有的附《黄山奇松》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。