创业管理系统课程教学大纲设计

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1、实用标准《创业管理》课程教学大纲（2005年制订，2008年修订）课程编号：020174英文名：EntrepreneurshipManagement课程类别：公共课、专业必修课前置课：经济学、管理学、会计学、市场营销等后置课：生产运作管理、企业战略、人力资源管理等学分：2学分课时：34课时主讲教师：李时椿、常建坤等选定教材：李时椿、常建坤主编，创业与创新管理，南京：南京大学出版社，2008年4月第1版课程概述：创新精神和创业能力是最为稀缺的社会资源。彼得·德鲁克认为：创业型社会的出现可能是历史上一个重要转折点。创业精神加创新是美国经济繁荣的基础，创业精神成为美国最为重要的战略优势。著名创业管理

2、学家、哈佛商学院教授斯蒂芬森认为，自20世纪80年代以来，那些长盛不衰的大公司轻而易举地被击溃，大公司迫切需要创新和创业精神。在知识经济和信息化时代，面对全球化竞争激烈程度的日益加剧，企业既要创造满足原有需求的新方法，又要创造新的需求，这就必须进行管理转型。创业与创新管理属于企业管理活动的范畴，但又不同于传统企业管理。创业者往往面对资源匮乏和不确定的市场风险，尤其需要通过创业与创新管理超越自身拥有资源的限制，运用社会资本、市场机会、领导才能和大胆创意，以及创新商业模式来实现资源在更大范围内的整合和价值创造。创业与创新管理并不局限于某一类型企业，它适用于一切组织，包括营利组织和非营利组织。因而，

3、近年来对于创业与创新管理的研究成为全球管理领域关注的热点，成为21世纪知识经济时代世界高等教育的必然发展趋势。创业与创新管理课程不仅是为我校工商管理专业本科生设计的专业课程，也是为全校经济、管理及工科类一级学科所属各专业（如经济与贸易、电子商务、市场营销、人力管理、管理科学、旅游管理、食品工程、机械制造等专业）本科生设计的专业基础课，为该类专业的重要选修课程。本课程全面介绍了国内外大学生创业状况，广泛汲取中外有关创新创业理论的精髓，探讨和总结创业活动的一般规律，主要包括对创业的动力和前提研究；对创业商机的识别、把握和控制的研究；对创业的成功条件和失败风险的研究。并针对创业中的困难、障碍和风险提

4、出见解和对策，对我国高等院校创新创业教育也进行了一定的研究。教学目的：本课程的目的在于培养大批江苏和长三角地区地方经济发展亟需的创新创业型文档实用标准高素质人才。本课程总体目标着重培养学生旺盛的创新精神和强烈的事业心，培育学生创业意识和创业基本素质、基本技能。本课程教学应达到的具体目标是：1、使学生了解创新创业在国民经济和个人事业发展中的重要地位和作用，掌握创新创业的基本理论、基本方法和基本技能，能够初步根据市场变化分析和把握商机，了解资源筹措的途径和方法，能够从事新企业的创立和管理，初步掌握分析和解决创立新企业或企业发展过程中所遇到的实际问题的能力。2、使学生在掌握创新创业基本理论与技能的基

5、础上，结合其他专业课程中学到的分析处理方法，能独立地完成有关文献资料的搜集、整理、分析，进而解决企业管理领域实际问题。从而能够有机地结合自己的专业，在为社会创造工作岗位的同时开创自己的事业，以适应社会主义市场经济的需要。3、提高大学生的人文素养和科学素养。本课程将创业能力和创业精神作为高等教育的基本目标，通过致力于培养大学生的创业能力、实践能力和创新精神，使大学毕业生“不仅仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”，能够承担起大学生的社会责任。4、能够熟练应用信息化手段，掌握企业创业过程中信息化的基本运作和发展趋势。教学方法：本课程的教学方法有别于传统的知识灌输，重在培养学生的创新精神、创业

6、意识、创业能力、社会能力和方法能力，总的教学模式按：“理论教学＋多种实践环节”、“小课堂+校园文化+社会大课堂”模式进行，具体方法主要体现在如下几方面：1、因地制宜、因材施教，理论教学、案例教学和专题讨论相结合。任课教师在讲授过程中，要以课堂理论教学为主，穿插大量典型案例或采取案例教学和专题讨论方式。在具体教学中，可根据不同章节的特点和教学目的，在教学方法上因材施教，努力做到课程内容和学生素质训练相结合，密切联系实践，综合运用理论，培育创新精神，提升创业素质。本课程学习中总共提供80-100个典型案例，让学生在充分预习的基础上，分专题分组交流讨论，依据实际企业环境，提出不同的看法和设计方案，以

7、“演讲”、“辩论研讨”、“教师咨询指导”的方式增加学生对创业企业案例和社会实际问题的了解，从而把握创业管理的基本内涵。对于涉及创业企业运行、成长与风险防范的实践内容章节，对理论和管理实践的把握均有较高的要求，因此，积极聘请校外专家学者特别是知名学者等开设创新创业理论前沿知识讲座，使学生了解学科最新的发展与创业企业实际运行状况。2、增强并丰富实践教学环节内容。本课程高度重视实践教学环节的有效性，注重