生本教育下的高效化学课堂的探究

《生本教育下的高效化学课堂的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生本教育下的高效化学课堂的探究随着新课程改革的不断推进，原有的教学模式已不能满足新的教学要求，各种新的教学模式不断推陈出新，生本课堂就是由郭思乐老师提出的一种新的教学模式，并得到广大教师的认可。生本课堂要求“以生为本”，课堂上教师重在引导学生自己学习，发现问题、解决问题，并实现高效课堂。高效课堂，则是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂，简单地理解，就是“教师在单位时间、空间里，实现教学目标最大化和最优化”，具体则指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得较高

2、教育教学影响力的课堂。化学“高效课堂”是指在正确的教育教学思想的指导下，通过化学教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。它包括有效的课堂准备、有效的教学实施及有效的教学评价。而课堂的效率高低关键是看教师能否在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，最大程度地发挥课堂教学的功能和作用。即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。如何利用生本课堂实现课堂教学的高

3、效化已成为生本教育下各个老师所追求的新目标。首先，利用导学案让学生通过预习明确学习目标是高效课堂的基础。“方向比努力更重要”，在教学过程中要让学生明确学习目标。导学案是教师通过钻研课程标准和教材，结合本班的教学实际而设计的。教师在设计导学案时不仅要根据课程的内容设计合适的教学内容，还要充分考虑学情制定适合自己学生的学习目标。让学生带着目的去学习，针对性强，能恰到好处地分配学生的注意力。在高中化学课堂中引入导学案教学，其根本目的就是通过我们教师设计课堂教学活动，营造学习情境，让学生主动参与，无论是获取知

4、识，还是重难点的突破，都亲自尝试，亲历亲为，真正把课堂上所学知识内化为自己掌握的能力。导学案中不仅是课堂的教学内容及课堂检测，还要指明学习目标及教学重难点。学生通过预习，明确了学习的目标以及重难点，课堂听课就会目标明确，知道哪些是自己需要格外注意并需要加强训练的。另外，“学案导学”的引入，减少了学生抄题、抄板书的过程，增加了学生思考问题的时间和空间，课堂上解决大部分问题，课后作业减少，真正起到了“减负”、“增效”的作用。例如，在学习《氯气的生产原理》时，老师在导学案中指出本节课的目标是了解从海水中获取

5、氯气的基本原理及掌握氯气的工业制法与实验室制法。学生通过预习导学案就知道不仅要会工业制取方法，还要学会实验室制取，在预习时要注意考虑实验室制取气体时所需要注意的事项，上课听讲时就会注意这一点，做到有的放矢。其次，设置良好的情境培养学生的学习兴趣是高效课堂的前提。教学情境设置是达成学习目标的桥梁，任何教学都是在“特定”的教学情境中进行的，影响学生学习结果和学生发展的不仅仅是教学内容、教学方法，教学情境也会产生巨大的影响。现在的化学课上，教师不再是知识的传播者而是学习的促进者。要求教师创设合理的教学情境来

6、激发学生的学习兴趣，学生们带着兴趣由“要我学”变成“我要学”。只有学生们发自内心地想好好听这节化学课来获取问题的答案，才能从源头上真正提高课堂的教学效率。1.利用生活实际设置教学情境可以帮助学生提高学习兴趣。化学与生活密切相连，课堂上老师可以根据教学内容联系生活实际，进行情境设置。例如，在讲《物质的分离与提纯》时，可以用生活中淘米的例子引入已学过的过滤的方法，从而得出过滤适用的范围：固液混合物的分离；而蒸发结晶则可利用海水晒盐来引入，对于分液则可利用生活中常见的油水分离来引入。教师利用生活设置情境，不

7、仅可以加强课本知识与实际生活的联系，把课本枯燥无味的知识点与生活实际相联系，同时可以增强教学效果。从生活实际问题出发讲授化学知识，一方面能激发学生学习的欲望，另一方面也将抽象的化学具体化，能促进学生对知识的理解。2.化学实验是提高学习兴趣的良好手段。实验是化学学习的基础和重要手段。化学课程标准中强调“在做中学⋯⋯”“实验既是手段又是内容”。而在实际教学中，实验往往异化成知识灌输的点缀或附庸。有些教师认为展开实验是耗时、低效的行为，许多是将实验改成视频展示，或是将成型的实验装置让学生完全按教师自己设定的

8、流程操作，肤浅地体验实验现象，甚至完全摒弃实验。表面上看，节省了课堂教学时间，提高了“效率”。而实际过程中，对于学生是否仔细观察了实验现象、是否体现了学生自主探究的能力、是否让学生感受实验过程的魅力、是否符合教育规律等问题并没有得到关注和解决。所以在实验过程中，要合理设置悬念，保证实验成功，实验效果要明显。例如，我们在“有机化学基础”中证明苯酚显弱酸性实验时，一般是通过向澄清苯酚钠溶液通入二氧化碳出现浑浊现象，来证明苯酚酸性弱于碳酸。但仅仅通过这样的实验