高中英语写作课学生对教师反馈和同伴反馈的使用和理解效果对比研究

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5、均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人＾或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名；至如施日期；７＾学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可Ｗ借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可Ｗ向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文挡，允许论文被查阅和借阅。（保密论文在解密后遵守此规定）保密论文注释；本学位论

6、文属于保密论文，密级；保密期限为年。学位论文作者签名；指导教师签名：＾日期；＞爪ｒ、ｙ日宴月：）摘要一一直都受到研究者的关注写作，作为英语学习中需要掌握的项重要技能，。反馈在写作教学中的作用在近些年来也被进行广泛探索一些研究者对教师反馈和同伴。反馈的效果进行比较，期发现哪种反馈更有效。但是，在现存的比较研巧中，大部分研究都Ｗ学生接受反馈之后所改作文或者新写作文的得分衡量此种反馈是否有效，这种做法忽视了反馈有可能被使用但是却未被理解的情形的存在。本文通过Ｗ下Ｈ个研究问题将学生对反馈的使用和理解作为两个方面进行考量，

7、一同时探明学生对不同反馈产生不同反应的原因。第，哪种反馈更能在学生修改作文？第二过程中被有效地使用，教师反馈还是同伴反馈，哪种反馈更能被学生理解，？？教师反馈还是同伴反馈第Ｈ，影响学生对送两种反馈产生不同反应的原因是什么８１本次研究共位高二学生参加，其中数量为３９人的巧级被划为同伴反馈班。作者对两班学生第Ｈ轮写作的初稿和终稿进行了收集和文本分析，Ｗ此探索学生对不同反馈的使用情况。然后，随机抽取各班６名学生进行刺激回忆访谈，通过比对学生，通过从每班抽取的巧稿和终稿，了解学生对终稿中所使用的反馈的理解情况。最后１５名学生进行半开放式访谈

8、，了解他们