浅谈如何提高小学英语词汇优秀教学的有效性

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1、浅谈如何提高小学英语词汇教学的有效性-英语论文浅谈如何提高小学英语词汇教学的有效性冯远征6/6内蒙古呼和浩特市玉泉区五塔寺东街小学010000英语单词教学是英语教学的一个重头戏。单词教学的第一步是将单词呈献给学生，使学生对单词的音形义有初步的感知。由于小学生好玩好动，很难专注的记单词，因此一提到英语单词，很多小学生就感到头痛。但如果学生没有扎实掌握好单词，那么在学习句子时就没有底气，为以后的学习也带来很大的阻碍。枯燥的单词教学很容易削弱小学生学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪。如何有效地进行词汇教学，是当前小学英语教学中值得研究的

2、重要问题。霍华德加纳德的“多元智能”理论提出，每人都不同程度地拥有相对独立的八种智能——语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。每种智力都有其独特的认知发展过程，因此单词呈现要灵活多样，这样才能更好的激发小学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下基础。作为一名一线小学英语教师，我结合词汇教学的特点以及儿童的心理和生理特点，不断探索小学英语词汇有效教学的各种方法，总结出以下几点提高小学英语词汇教学的方法。1听音学单词在单词教学中，要调动学生的多种感官，激发其学习兴趣。1.1妙用歌曲小学生

3、的年龄特点决定了他们爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生十分喜欢，乐于接受的，不管会唱还是不会唱，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上动作。英语教学可以与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。例如学习bear这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“tenlittleIndians”中，把歌词中的Indian换成bear，还可以把这个词放在歌曲“AreyouLinda？”中，把其中的Linda换成要学习的单词bear。通过换词不换调，使学生朗朗上口，很快就能熟悉新单词。1.2巧编儿歌英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优

4、美，深受孩子们的喜爱。儿歌的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在读起来的同时打拍子动起来。如在学了5个动词walk，jump，swim，fly，run后，我把所学的单词编成儿歌：Lookattherabbit.What’sitdoing？Jumping，jumping，itisjumping。Lookattheelephant.What’sitdoing？Walking，walking，itiswalking。Lookatthefish.What’sitdoing？Swimming，swimming，itis6

5、/6swimming。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。2看图学单词在英语单词学习中，适当运用实物学习，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的观看思考中掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，教师可以把小动物玩具和水果实物搬到课堂上来，也可以让学生自己画一画图片。因为实物能给学生以直观、立体、生动，形象的感觉，让学生亲

6、眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。图片带有很强的直观性，用实物或者图片教单词，既形象又生动，能很好的吸引学生的注意力。如我在教授elephant，butterfly，monkey这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，我就把这些单词做成了各种各样的动物图片和词卡片，同学们一见到这些可爱的动物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。通过这些教具，我轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生，提高了学习效率。在呈现单词时，对单词进行一些加工或辅助简笔画，也可以加深学生对单词的

7、印象。如在教授文具类单词时，呈现新单词pencil（铅笔）可以将单词中的字母“l”加工成铅笔的形状，呈现ruler（尺子）时，可将字母“l”加工成尺子的样子。这样学生对新单词的印象就非常深刻了。3情境学单词许多英语教师在教学新词时，教学方法简单，经常采用直接告知的方式，没有语境，没有思维过程。长期下去，学生的英语思维的主动性就会下降，进而产生依赖思想。在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会很清晰，初始记忆效果会更

8、好。如教授地点名词时，教师可事先把地点名词分别呈现在卡片上，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：IwanttogotoBeijing.wheremustI6/6go？等等，并引导学生说出生词station，