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5、有经验的班主任努力追求的目标?培养和增强组织成员参与管理的意识,实质上就是让被管理者正确行使民主权利,积极参与决策及管理活动。这样不仅能发挥被管理者的潜能,帮助他们认同组织目标,激发和提高被管理者的主人翁责任感和使命感,而且会使决策更为明智更为周密完善,更为切实可行;会使管理者和被管理者之间的人际关系,更加融洽、和谐,彼此荣辱与共,休戚相关,为达成组织目标团结奋斗。1、班主任导管阶段在建班之初,即注意统一行动、激励动机、明确当前目标,进行考核评价。着名教育家马卡连柯指出:“真正的教育是自我教育”班级日记是教师指导学生开展自我教育,并使之经常化、制度化的
6、一种好形式。这样做可以使同学们注意观察班级动态,研究班级情况,对班上存在的问题及时提出意见,也可以使老师及时了解班级动态和同学心声。班级日记抄写在教室后墙黑板报上专辟的《班级日记》专栏上,这样它可以发挥舆论阵地的宣传、监督、导向作用。开始,班主任要及时翻阅班级日记,并逐日写批语,谈看法,提建议;随着班级日记的增多,批语可越来越简洁;待到学生记日记已养成良好习惯,并内化为自我教育,班主任不再写日记批语。为了实现组织的既定目的,需要制定一系列策略引导其成员在潜移默化中形成共同的观念,形成一个合力而向既定方向努力。现代管理中的参与管理既是广大被管理者的一项民
7、主权利,又是每个人的责任和义务,管理者要想方设法帮助被管理者提高参与管理的积极性和创造性,并鼓励被管理者在一定范围内,在一定层次上有组织地参与管理。2、师生共管阶段7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------
8、------------------------------这个阶段,班主任仍然发挥主导作用,
