提高中等职业学校德育实效性的途径研究

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1、^為《為辦冲義^泛GuangDongPolytechnicNormalUniversity硕:t学位论文提高中等职业学校德育实效性的途径研究ResearchonTheWatoImroveTheEffectivenessypofMoralEducationinSecondaryVocationalSchool作者曾永导师姓名职称王国华畐[|教按学科专业名赖职业技术教育学所在学院教育学院学生类别全日制□在职因论文提交日期2016年06

2、月??广东技术师范学院学位论文独创性声明:本人郑重声明所呈交的学位论文,是我本人在导师指导下进行的研巧工作及取得的研究成果。论文中除了特别加La标注和致谢的地方外,不包含任何其他个人或集体己。对本文的研巧作出重要贡献的个人和集体经公开发表或撰写过的研充成果,均己在文中作了明确说明并表示谢意。一切相关责任本人愿意承担因本学位论文引发的。学位论文作者空名月之曰知f/广东技术师范学院学位论文使用授权声明本学位论文作者及导师完全了解广东技术师范学院有关保留,、使用学位论文的规定区P:学校

3、有权保留和向有关部口、机构或单位送交论文的复印件和电子版,允许论文被、,可、汇。査阅巧借阅臥采用影印缩印或扫描制手段存编学位论文同意广东技等复保师院将)志社出术范学本人的学位论文提交清华大学中国学术期刊(光盘电杂全文版子KI,传播位论,版和编入CN《中识资源总库》的全部或部分内容并不化取包圈知学文著内。括文章作权使用费在的任何费用^公开□保密(年月)保密。何的学位论文在解密后适用本授权)_(_^巧位论文作者签:名名:学导师签9^兴"'扛日月年月^年占,f6占ResearchonTheW

4、aytoImproveTheEffectivenessofMoralEducationinSecondaryVocationalSchoolByZengYongADissertationSubmittedtoGuangDongPolytechnicNormalUniversityInpartialfulfillmentoftherequirementFortheMasterdegreeJun,2016中图分类号G410学校代码10588UDC377密级公开硕士学位论文提高中等职业学校德育实效性的途径研究ResearchonThe

5、WaytoImproveTheEffectivenessofMoralEducationinSecondaryVocationalSchool作者曾永导师姓名职称王国华申请学位教育学硕士所在学院教育学院学科专业名称职业技术教育学研究方向职业教育原理答辩委员会主席余明辉评阅人2016年06月摘要选择科学有效的德育途径促进中职生的健康成长,是政府、中职学校、企业和学生等群体的共同愿景。中职生的发展不仅仅是满足企业的具体岗位,而是通过中职学校科学、恰当地选择德育途径,来促进学生个人专业技能和道德品质的提升,并实现个人职业生涯的可持续发

6、展。这才是中等职业学校科学选择德育途径的真正意义所在。然而,长期以来,中职学校德育途径选择很少注意到不同专业、不同年龄层次学生的心理需求,轻视了校企合作途径和信息时代网络等对中等职业教育产生的巨大影响,导致德育实效性不高。因此,在新时期下科学选择提高中职学校德育实效性的途径显得尤为重要。本文章分为5章:第一章是绪论,论述了选提的缘由、文献纵述、研究方式和创点、核心概念等;第章为研究的理论基础,主要介绍了人本主义教育理论、多元智能理论、建构主义理论;第三章为提高中职学校德育实效性途径选择的现状调查,以粤西地区五所中等职业学校300

7、名学生为调查对象,了解中职学校德育途径选择的现状。第四章通过对中职学校德育途径选择的现状进行分析,揭示其存在的问题,并进行原因归纳;第五章是优化中职学校德育途径选择的对策研究,主要基于专业特点、学生年龄层次、人才培养目标和市场需求、“互联网+”时代信息快速传播的特点,提出了科学选择德育课堂教学途径、德育文化途径、校企合作途径和网络德育途径。通过本研究,笔者期望通过科学选择德育途径来提高中职学校德育实效性的观念能够深入到中职学校德育工作中,中职学校以德育途径改革来推动德育的发展,以德育的发展来促进中职生的全面发展。无论从实践发展的

8、要求,还是深化理论研究上看,本研究还有很大的探讨空间。但无论如何,只有科学选择中职学校德育途径,才能提高德育实效性,这才是论文的意意所在。关键词:中等职业学校;德育实效性;德育途径IAbstractTopromotethedevelopmentofvocatio

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