[小学数学]用“活”教材，让数学走进生活

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1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------[小学数学]用“活”教材，让数学走进生活用“活”教材，让数学走进生活多少年来，我们的课堂教学，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生不感兴趣，致使课堂气氛，死气沉沉。知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。因此，用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者之共识。那么，如何用“活”教材，让数学走进生活呢？笔者听了涞源县坛山小学董涛老师执

2、教的“比例尺”一课，深受启发，愿就其中两个片断，谈一些想法。片断一：师：同学们看，这是老师画的我们班的教室平面图，谁能够从图上找到自己的座位？生：我的座位在这里。生：这是我的座位。师：你能告诉大家图上的讲桌和最后一排桌在哪里吗？生：这是我们的讲桌，这是最后一排桌。师：老师准备了米尺、卷尺等测量工具，想请几位同学选择合适的测量工具量出讲桌到最后一排桌的图上距离和实际距离。（组织学生测量，然后汇报测量结果）生：我用米尺量出了讲桌到最后一排桌的图上距离是30厘米。生：我们选用的测量工具是卷尺，量出讲桌到最后一排桌的实际距离是3米。师：根据同学们测量的结果，你能自己算出讲桌到最后一桌的图上距离和实际

3、距离的比是几比几吗？试试看。（组织学生计算，教师巡回指导）师：谁来告诉大家，你是怎样算的？最后结果是多少？生：我是这样算的，先把3米化成300厘米，再用图上距离比实际距离，最后结果是1：10。师：1：10这个比，我们叫它是这幅图的比例尺。（生小声说）师：哪位同学告诉老师，什么叫比例尺？生：图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。。片断二：师：刚才，我们一起研究了如何根据图上距离和比例尺求实际距离，同学们还有不清楚的地方吗？生：我还不很明白。师：x4----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------

4、--------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------x同学还不很明白，老师想请班长帮助他，班长从自己的座位起要走几米路，才能帮助XX同学呢？这就需要知道两个人座位之间的图上距离，现在请XX同学到前面来，量出你和班长座位之间的图上距离。生：（量后回答）我和班长座位之间的图上距离是20厘米。师：根据图上距离是20厘米，比例尺是1：10，怎样求

5、出班长要走几米路才能帮助这位同学呢？请大家在练习本上做，班长帮助xx同学做。感受与反思：我们一直在讲，要用“活”教材，但在实际的课堂教学中，有许多课总是跳不出“以本为本”的框框，对教材中脱离现实生活和社会实际的教学内容，不加工也不改造，原原本本的搬进课堂，课堂教学设计没有现实感，学生无法领略“数学来源于生活”的丰富内涵和“数学为生活服务”的深刻意义，课堂教学设计，不是把学生看成是活生生的人，不能满足他们实际生活的需要。造成这种现象的原因很多，其中最主要的原因就是教师不能灵活运用教材。怎样灵活运用教材？董老师的课为我们提供了一些具体的方法。方法一：加工改造随着时代的发展，教材中不可避免会出现“

6、题材老化”、“数据过时”等问题，实际上教材并不是惟一的教学资源，它只是为教学提供一个范例而已。作为一名数学教师要善于处理教材，灵活运用教材，学会加工改造教材，在不改变教材中数学知识的前提下，脱掉数学知识已经老化、过时的“旧衣”，换上充满现实生活气息的“新装”，使传统的教学内容焕发出新的活力。这就需要我们在教学中紧密联系实际，从学生的生活世界中收集相关的数学材料，捕捉有益的数学信息，把学生“身边的数学”引进课堂。方法二：替换更新大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。对于教材中远离学生生活的教学内容，教师可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生

7、积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在。在教学过程中，教师要善于从学生的生活实际出发，借助学生已有的生活经验，设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。方法是人创造的、积累的，能不能用“活”教材，让数学走进生活，关键在教师。从董老师的课中，我们还可以引发这样一些有益的思考：思考一：体现理念4-------------