浅谈建立模型对学生思维方式转变的作用

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1、浅谈建立模型对学生思维方式转变的作用【内容提要】进入初中后知识网比小学复杂，就要求学生思考，理解问题角度要改变，所以初中教材中添加了模型学习，而模型建立决定了科学课堂教学生动性、有效性。从小学到初中的教材编排中发现，低学段的教科书中多以图片，漫画的形式表达知识点，对于思维能力还不足的学生来说，图片是非常直观和简单的，但随着年龄的增长，学生的思维方式在发生改变，能单从文字的描述中自行勾画出画面。中学科学中有许多不能身临其境感知的知识点，这是就必须在学生的脑子里建立出知识点模型，帮助学生理解。【关键词】模型建立有效思考思维方式中学科学学习的核心在于模型建立，而模型建立强调

2、的是学生思维活动的转换性。思考方向的转变是学生科学模型建立的主要障碍，可以说，思维转变让学生对知识点的学习更能虚拟化，使抽象难懂的知识能用模型直观而简单的呈现的脑中。建模思想让学生有效地获取科学知识，可以提升学生的科学素养。但是，学生建模思想的建立是很抽象的，老师不能直接察觉学生建立模型的思维方式是否正确，很容易出现学生不理解老师在讲什么的情况。学生在建模中，以自己的认知水平在理解老师的知识点，如果这位学生的认知水平还不够，就会出现他们全凭自己的思维方式建立模型，会导致知识点的错误和偏差，使教学活动偏离了教学的目标和内容，课堂效率低下。模型构建分为实体模型及虚拟模型。

3、教学中模型展示形式分为平面展示和立体展示。根据科学模型的作用，可将其分为数学模型，实体模型，视觉和图形模型。如何帮助学生在思维上建立模型，本人在教学实践中尝试了以下几个方面的策略。（一）初步建立模型概念，让学生养成良好观察模型的习惯所有的教学都是从简单到难的深入，低学段的学习主要是丰富了题目的背景，但是到高学段的学习，知识结构更加紧凑，知识点之间的联系更加紧密。知识点会随着人思维和理解方式的不同而变得复杂和简单，绝大部分的学生都是喜欢学习有趣和简单的科目，要是学生觉得科学很难，很难理解，时间一久就会出现厌倦，烦躁的情绪。1.让学生对模型感兴趣浙教版的初一科学内容中，第

4、二节就是《走进科学实验室》。现在科学实验室中有许多各式各样的模型，很多模型都是学生在日常生活中很少看到的，学生对此就有很浓烈的兴趣。在开学不久就带学生参观实验室，学生都表现出兴奋和激动，在看每一个模型过程中都不自主的“哇，哇”感叹模型的精致和形象。很多学生都想拥有一个模型，2.培养仔细观察模型的习惯学生面对新事物，能引起注意的是这东西好看吗？这东西好玩吗？很多学生面对模型以为就是玩具，不了解其中蕴含的知识。要让学生思维中构建出模型必须先仔细观察模型，着重每个细节上的观察。比如初一第三章是《人类的家园——地球》在学习地球时让学生仔细观察地球模型，有助于教师知识点的讲解。

5、（二）尝试建模，初步理解建模的步骤 用科学语言描述的一类模型，可以是一个或一组代数方程，通过方程定量地或定性地描述系统各变量之间的相互关系或因果关系。但是初一学生思维方式有限，不能很快接受抽象的模型建立，这时就要求简到难。1.建立模型要有知识储备初中科学中所有的模型都是为了帮助学生更好的理解，掌握知识点，把抽象复杂的知识点用简单的形式变现出来。在模型的制作上要求做出来的模型和实体是相似的，要有实体物的特点和风格，让人能一眼认出做的是何种模型。在学生的知识储备上就要求首先了解实体物的特点，在这其中教师传授的知识就派上用场。教师能在制作模型前把知识点讲解，学生也因为要做模

6、型会对老师讲解格外认真听讲，这也是在减轻教师授课时的压力。学生会根据现有的知识先在脑中构建简单的地球仪制作过程，这时教师可以进行知识点的讲解。要求生动无误的制作模型，就要掌握基础知识，也能从模型的制作上反映学生对知识点的掌握情况，也能使模型的概念在学生脑子中更加深刻。把书本上文字的描述用实物模型的方式展现出来，有助于学生对建立模型学习方法的理解。2.建立模型材料的选择模型最简单是实物模型，①实物模型：根据相似性理论制造的按原系统比例缩小（也可以是放大或与原系统尺寸一样）的实物。人生活在地球上，初中第一个要求动手制作的模型就是小型地球仪模型。学生想在家制作模型前必须考虑

7、制作模型的材料是否是平常容易得到的，如果平常不易得到的材料，学生对制作模型的积极性就会大打折扣。1.在地球仪的制作活动中，选取的材料非常的简单，一只乒乓球，粗铁丝，剪刀和量角器。这些材料日常生活中都能得到，学生对地球仪模型的建立积极性提高，回家自主完成该模型的参与度增大。制作地球仪的步骤也是极其简单的（1）确定两极和赤道。（2）画经纬度。（3）做地轴（4）组合固定2.随后还有模拟泥石流的模型，其中的材料也随处可见，用松散的泥土堆制一个山谷模型，学生对于易于得到的材料模型愿意尝试。（三）从简易实物模型像抽象化模型思考从课堂教学来看，学生的知识面不是很广