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1、教科版六年级科学上册第一单元实验报告班级 姓名 实验日期实验课题：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,在杠杆尺右边的第一、第二、第四个孔上分别挂四个钩码、两个钩码、一个钩码,杠杆尺会平衡。2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。实验结果：当用力点到
2、支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； 学生实验报告单班级 姓名 实验日期实验课题：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：支架、轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、带钩的细线。实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在支架上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在支架上,再在它的轮和轴上
3、分别挂上钩码,直到平衡。实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验结果：1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,轮越大越省力。备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。 学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：定滑轮和动滑轮的作用实验目的：认识定滑轮和动滑轮的作用。实验器材：滑轮、支架、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。2、把滑轮挂在支架顶部,将细绳套在滑轮的凹槽里,先在绳的左端挂上重物（钩码），再在绳的右端挂钩码使其平衡。3、将
4、细绳一端挂在支架上，钩码挂在滑轮的钩上,细绳穿过滑轮的凹槽，组装一个动滑轮,测力计钩在细绳另一端使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮，看测力计上用了多少力。4、记录比较实验数据，得出结论。实验现象：1、定滑轮两端的钩码数相同时,滑轮平衡。2、利用动滑轮比直接提升重物省力。实验结论：定滑轮可以改变用力的方向，却不省力；动滑轮不能改变用力的方向，但省力。备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。实验课题：滑轮组的作用实验目的：认识滑轮组的作用。实验器材：滑轮、支架、线、钩码、测力计。实验原理：滑轮组数越多越省力。实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。2、组装一个定滑轮和一个动滑
5、轮组成的滑轮组，先提升一个钩码的重物，测一测需要多大的力。再提升两个、三个、四个钩码，测一测各需要多大的力。3、增加滑轮组的数量，提升重物，测一测需要多大的力。4、记录比较实验数据，得出结论。实验现象：利用滑轮组所用的力都小于直接提升重物的力。实验结论：滑轮组能省力，又能改变用力方向；滑轮组数越多越省力。班级姓名实验日期实验课题：斜面的作用实验目的：认识斜面的省力原理。实验器材：木板、小木块、四个钩码、测力计。实验原理：斜面坡度越小越省力。实验步骤：1、用测力计直接提升钩码，看用了多少力。2、将一块木板的一端支在桌面上,另一端架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下
6、端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?3、还用那个木板搭建成四个坡度不同的斜面,选择一个重物,沿着这些斜面逐一拉上去,分别测量用了多少力?4、记录比较实验数据，得出结论。实验现象：沿着斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。实验结论：1、斜面能省力。2、斜面坡度越小越省力,坡度越大越费力。直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。 六年科学第一单元复习题一、单项选择题。 1、在工作中，能使我们省力或方便的装置叫做（ ）。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造简单，又叫（ ）。A、机械 B、复杂机械 C、简单机械
7、D、工具2、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（ ）；在杠杆上用力的位置叫（ ）；杠杆克服阻力的位置叫（ ）。A、中心点 B、支点 C、用力点 D、阻力点3、用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是（ ）；用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是（ ）；用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是（ ）。
