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1、关于农村学校中学生厌学原因的调查报告镇原县三岔中学白仓金摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。教师应更新教育观念，把面前
2、的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。关键词：厌学调查思考一、引言当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看
3、做学生厌学的主要原因，作为长期从事农村第一线教育教学和学校管理工作的我，却不这样认为。几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现免费生中还是有30%以上的有厌学情绪，而我走访的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。为了探究学生厌学的深层次原因，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率，探索实施素质教育的新路子。结合我校的实际，我于今年5月3日至6月8日，对某校初一、初二、初三三个
4、年级18个班级共1052位学生进行了抽样调查研究。现把调查研究调查情况没看法满意不满意性别年级男女男女男女一18．7%12%35．6%46%45．7%42%二17．8%13．5%36．3%35%45.9%48.5%三15%13%29%40%48%47%调查发现15%的学生不关心课程情况和学校的管理，这些对他们是多余的，他们只不过迫于家长的压力，为了家长的一点点希望来上学，他们没有目的，没有目标，他们来学校是迫于无耐,这种情况男生高于女生。有46%的不满意，他们认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占，很无聊。年级越高情况越严重，而且女生高
5、于男生。学校只注重优秀生，评价学生太片面，包括“入团”也只是看分数。动不动就，请家长，家长到校后不是“告状”就是“告状”，给学生带来的是肉体和精神的双重危害。我的一位朋友在县实验中学任教，他说：“孩子们来到我们这里，开始欢蹦乱跳，眼睛倍儿亮，经我们三年的管理教育到毕业都变得暮气沉沉，两眼发直。”由此可见我们学校教育和管理的一斑。另一方面长期以来，学校的“封闭式”教学使学生远离社会，远离生活。机械的课本教学使他们对社会、对生活难以理解。由于现行评价体制的制约，学校片面追求升学率，办学思想畸形，重智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。智育中又仅注重与升学考试有
6、关的科目。学校当中分快慢班，人为地把学生分成三六九等，加班加点，周六、周日都不休，搞题海战术，考试大排名等。采取了一些违反教育规律，违反心理健康原则的教育方法、手段和措施，使学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态当中，致使学生失眠，记忆力减退，注意力涣散，失去学习的兴趣，因此苦恼厌学、辍学。 （二）教师方面你是否经常受到老师的表扬（%）经常偶尔从来没有性别年级男女男对于厌学原因，我们设置了四个选项，可多选，结果认为家庭压力太大的２７５人，占３６％；认为学校压力太大的３２８人，占４２８％；认为社会压力太大的１８０人，占２３５％；认为学习有困难的４０２人，
7、占５２５％。由此可见中学生减负刻不容缓，撇开社会压力不说初中是培养人才不可缺少的重要阶段。当前有不少初中生存在各种心理障碍。厌学是其中最普遍、最有危害性的问题。厌学心理是指讨厌学习、缺乏主动性,被动或根本不愿意接受教师的授课,上课听讲不注意,走神,睡觉甚至捣乱,对学校教师心怀不满,对练习作业考试等一切学习活动漠然置之,由不学沦为混学,进而成为学困生,造成恶性循环。厌学心理一旦产生就会对学习对象和学习过程产生逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留,会沉积固化为不良学习品质,影响个体发展,甚至贻误终生。此外,由于初中生相互之间的影响较大,厌学情绪又像一
8、种流行病,容易滋长蔓延,所以如果不及时解决初中生中存
