教育心理学实验报告

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1、课程实验报告专业年级2011级教育技术学一班课程名称教育心理学指导教师学生姓名学号20112215011037实验日期2013.3.11实验地点A1教学楼322教室实验成绩教务处制2013年3月18日实验项目名称气质类型测试实验目的及要求本实验主要了解气质类型及其心理特征实验内容传统的气质类型，是心理学中流行的分类，即把气质分为：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。由于感受性、耐受性、反应的敏捷性、情绪兴奋性等不同结合，构成了各种不同的气质类型及其相应的心理特征。实验步骤1.老师让同学们根据问卷作答

2、，得出相应的分数。2.根据已得到的分数，分别计算出不同质型的分数。3.学生自己课下查找资料，判断自己属于什么质型。4.学生根据自己的经验判断，如果自己是一名老师会应该如何对待和自己质型相同的学生。实验环境A1教学楼322教室实验结果与分析不同质型的得分多血质：-2分胆汁质：7分粘液质：10分抑郁质：6分我属于的气质型：多血-粘液-抑郁混合型。　气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣

3、；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。气质偏于粘液质的这类学生一般班里默默无闻，容易被人忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉，且不防碍别人。对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性，灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和气质偏于抑郁质的这类学生，平时给人以呆板而羞涩的印象，这类学生最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为

4、现象。但在友爱的集体和教师的关怀下，又能充分表现出细致、委婉、坚定、富于同情心等优良品质。对这类学生，老师应（同时也应该要求班干部）给予更多的关怀和具体的帮助。要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。老师的精力毕竟有限，对于每个学生都不可能照顾得面面俱到，而且任何一类气

5、质的消极方面均有形成不良个性的可能，即便学生在老师的引导下改正过了，但也不能杜绝它以后不会反复。事物的本源还在事物的本身，内因总比外因重要，因此老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。根据气质的“可塑性”特征，通过教育的培养和学生的自我调适，是能够使学生形成良好的气质特性的。另外老师在根据学生的不同气质类型，教导和引导学生的同时，老师也应该认清

6、自己的气质类型，及时改正自己的品质的不足之处。教师评语