董占军20082009学年个人述职报告

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1、董占军2008—2009学年个人述职报告一、思想政治工作本人政治立场坚定，并注意政治理论学习和提高自身的政治思想觉悟。作为一名共产党员，本人始终以一个党员的标准严格要求自己，使自己的言行与党的基本路线保持一致。作为教研党总支书记，这一学年，认真组织党员深入学习实践科学发展观活动。通过集中学习与自学、召开民主生活会等形式，认真学习“实践科学发展观”的重要思想，确保党员学习制度化、规范化。在学校党委和组织部分的领导下，圆满完成了教研党总支的各项工作。二、教务与教学管理工作作为教务与教学管理的负责人，本人在日常教学管理、

2、实践教学管理、艺术与设计类专业实践教学研讨会、设计艺术博览会、省级教学成果评选等方面做了大量工作，并在教务处全体工作人员的共同努力下，取得了突出成效。（一）进一步加强教学管理工作1、加强教学管理的制度建设。继续加强各二级学院对《山东工艺美术学院教学管理手册》的深入学习，目的是更加明确教学管理岗位职责以及各教学管理环节的规范。除此之外，对课程教师聘任管理进一步规范化，制定了《山东工艺美术学院课程教师聘任管理规定（修订）》，明确了课程教师聘任的目的、原则、条件、程序，课程教师应承担的职责以及对课程教师的管理等。2、加强

3、教学管理队伍建设。本学年教务处一如既往地注重加强教学管理人员的培训工作。一方面，教务处邀请长期从事教学管理工作的学校领导、校外专家对教学管理人员进行培训；另一方面，组织教学管理人员到有关高校学习先进的管理经验。2009年4月上旬，结合学校实践科学发展活动陪同学校领导对学校所有教学单位进行了调研究，4月中旬组织教学单位行政负责人赴天津美术学院、天津大学、中央美术学院、清华大学美术学院、鲁迅美术学院、中国美术学院等10余等兄弟院校进行考察，对兄弟院校的整体情况、学科及专业发展定位、实践教学（实验室）等方面进行了细致地考

4、察，取得了良好的效果。2009年5月，参加山东省高等学校教务处长工作会议暨教务与教学管理学会第十九届年会，并做题为《加强实践教学建设培养应用型设计艺术人才》的主题演讲。3、教材建设。教材建设是深化教学改革，提高教学质量的保证，它直接影响着人才培养的质量。根据学校教材建设规划，本学年组织了一批专家教授纂写优秀教材，并计划由国家级出版社出版教材十余本；教学管理文集后期的整理出版工作正在紧张进行中。4、日常教学管理工作。积极推行教学例会的新形式，在参加人员范围、议题确定等方面加以变化。通过教学例会形式多样化，充分调动教学

5、单位工作的积极性和主动性，共同促进教学水平的整体提高；为了活跃校园学术气氛，提高教师的科学素质和学术水平，进一步改善学生的素质结构，本学年继续开展了校内、外教授面向学生举办学术讲座的活动。共举办讲座50余场，如北京服装学院刘瑞璞教授《国际服装品牌与TPO密码》、武汉理工大学艺术与设计学院陈汗青教授《全球环境变迁中高校产品设计教学的走向》、美国专家JudithSandraLivingston教授《GOODWORK，GOODCAUSE》等；严格按照教学计划，认真组织各学院制定了2008—2009学年两学期课表。在课表制

6、定过程中，对各学院的优秀师资进行了整体的优化协调，充分保证了课表制定的科学合理；积极组织参加“正保教育杯”第四届全国ITAT教育工程就业技能大赛；顺利完成大学英语四六级考试、计算机文化基础考试和山东省高等教育学分互认专升本考试的组织工作，共有8199人次参加考试；根据省语委办要求，积极组织2009届毕业生1802人参加普通话测试；共组织开设公共选修课93门次，参加选修课学生达到9255人次；认真组织完成了本学期的课程重修工作，本学年报名参加重修的学生共有717人。5、积极加强与国家教育部、山东省教育厅等上级部门的沟

7、通，积极开展教育部、教育厅组织的“本科教学质量与教学改革工程”、“精品课程”、“教学名师”、“教学团队”、“品牌专业”、“特色专业”等项目的申报工作。（二）继续加强教学评估的整改工作本学年，进一步加强对教学评估的整改工作，并取得了一定得成绩。努力建立健全全校内教学评估制度并形成长效机制，巩固我校评估工作的成果。同时，以整改积极促进各项工作，进一步提升了教学和管理水平，保证了教学质量的稳步提高。（三）继续完善实践教学管理工作作为“践教学型”设计艺术大学，培养“创新型应用设计人才”是我们的办学目标。本学年，教务处在原有

8、基础上狠抓实践教学管理，积极打造学校的实践教学品牌。在实验室管理、实践教学课程体系、师资队伍建设、评价体系等方面逐步完善，并取得了一定的成效。1、加强实验室管理制度的执行力度。严格按照《山东工艺美术学院实验室管理手册》，使实验室仪器设备的管理、实验室开放管理、安全管理等方面做到有序化、规范化，保证学生安全、方便地使用实验室。2、教学空间统筹工作。制定《教学空