调查报告一般由标题和正文两部分组成2

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1、关于调查报告的资料调查报告一般由标题和正文两部分组成。（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发

2、展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，

3、发出鼓舞和号召。http://wenku.baidu.com/view/0274fc3743323968011c928d.html关于高中生关于英语教师在教学方面的期待的调研激发学生的学习动机外语学习动机是可以激发的。Dormyei（2001）提出了教师在教学实践中应注意激发和培养学生的学习动机，研究结果显示，教师自身的行为被认为是激励学生学习动机的最重要因素。在英语教学实践中，本人尝试了以下做法来激发和培养学生的学习动机。（一）创设愉快、和谐且有利于学生自主发展的课堂气氛。创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气

4、氛对保护学生的学习动机十分重要。学生在学习一种新语言时要同时注意发音、语调、语法和语言意义，这是很难的学习过程。教师应在教学中创设一种使学生感到安全的宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动。英语课本是按单元编排的，每个单元都有不同的学习重点。在进行这一单元的教学前，我首先让学生认真学习单元提示，并勾画出学习的重点。目标明确后，容易受到强化。对每一篇文章，每一节课如果都能提出具体的目标，并适合学生的学习水平，让学生在愉快、和谐的课堂气氛下学习。那么就能激发

5、学生的学习动机。（二）建立具体的学习目标.教师应帮助学生确立学习目标和制定学习计划。学习目标既有长期的和较高层次的，又有短期的和简便易行的。目标既是学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。McCombs和Pope介绍一种简单易记的确立目标的“ABCD”法：A(Achievable)：从学生的年龄与实际能力的角度考虑其可行性；B(Believable)：让学生相信自己一定能成功；C(Conceivable)：表述清楚，具有可测量性；D(Desirable)：学生愿意这样做，同时也蕴涵着他人的期望。（三）正确

6、评价学生的课堂行为。实践证明，教师对学生学习行为给予正确、恰当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。这就要求教师在对学生进行评价时，务必要正确运用积极评价－－即表扬、赞扬和奖励等，消极评价－－即责备、批评和惩罚等，以及中性评价－－即比较公正、合理，既包括积极评价又包括消极评价的评价。一般说来，正强化比负强化更具有激励作用，更能使学生产生成就感。如在英语课上，学生回答问题错了，我不是批评他笨，而是先肯定他动脑筋思考了，是很好的，然后再引导他向正

7、确的方向想问题。学生这次答错了反而得到老师的表扬，他一定会更积极地动脑筋想问题，学习的积极性得到强化，总有一天他的答案会很正确的。但是，正强化使用不当或过多也会产生消极的效果。当今动机心理学研究表明，经常不断地批评比经常不断地表扬更易失去效果；成绩差的学生对表扬的反映积极；对自信心差的学生，应多给一些鼓励或表扬，对过于自信的学生，则应更多地提出要求，在表扬的同时还应指出其不足之处。教师在评价中要尽量做到公正、全面、适度，以情动人，以理服人，只有这样，才能真正调动和激发学生强烈的学习动机，收到良好的教育效果。（四）

8、创设问题情境，启发学生积极思维。问题情境就是使学生面临一定的迫切需要解决的问题。创设这种情境，就是将学生引入到问题之中的过程，通过“设疑”使学习者对要学习的内容产生疑问，出现不和谐的心理状态。教师创设的问题情境应和学生的已有知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索，同时又有新的要求，这样才能激发学生利用旧知识探究新问题的积极性。我在进行倒装句教学的时候，并不是一开始就给