《再塑生命》全析

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1、《再塑生命》全析文段分析语言品味老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。⑴老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这句话有何作用?段析：开门见山，首句提到引导海伦走向光明的老师莎莉文小姐。截然不同一词强调了从那个时间开始莎莉文老师对我生命的意义。那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

2、我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心冀冀地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：光明!光明!快给我光明!正在此时，爱的光明照到了我的身上。⑵第二段画线句子的景物描写有什么作用?⑶交代莎莉文老师到来之前我的苦恼活有什么用意?⑷第三段画线句子写出了作者当时一种怎样的状态?这样写有

3、什么作用?⑸正在此时，爱的光明照到了我的身上。这句话有什么深刻的含义?这里运用了什么表达方式?有何表达作用?段析：以上自然段是作者对自己前一段生活的回顾。作者心路历程的形象展示。作者用大雾中航行的在船作比，来写自己的内心情感，写出即将见到自己老师前的那种焦急。我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──安妮莎莉文老师。段析：莎莉文老师来到海伦的家。初次见面的一个拥抱给了我爱的启示。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃

4、。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。⑸莎莉文老师是怎样教育引导我认识具体事物的?段析：莎莉文老师开始了她特殊的教育。莎莉文老师送海伦一个洋娃娃，再次让她感受到爱与关怀。这也是莎莉文老师从儿童的心理出发开展她自己的教育。这里，我们初步了解了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，

5、真是巧妙极了，既是爱心的表达，更是启迪智慧的道具。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针(pin)、杯子(cup)以及坐(sit)、站(stand)、行(walk)这些词。世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写doll这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做doll。⑺莎莉文给了我一个小洋娃娃后，为什么又给我个

6、大洋娃娃?段析：莎莉文老师教会了海伦写字。这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个字发生了争执。她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把二者混为一谈，杯也是水，水也是杯。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃doll这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。⑻我的粗暴行为反映了我怎样的心理?⑼作者为什么要叙述

7、我和老师在教学过程中的摩擦?段析：学习过程中遇到了障碍。对此莎莉文老师既不是简单粗暴地对待，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式，寻找一种让我乐意接受的、可能有效的方式。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water──水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望

8、、快乐和自由。段析：散步使海伦从刚才的坏心情中解脱出