《挑山工》

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1、《挑山工》教学目标：1．学会本课溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲12个生字，能正确读写光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点：1．对挑山工的话的理解。2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。2．初读课文。3．学习

2、课文第一、二自然段。教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是挑山工。（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想我从中得到什么启示。2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。3．学习生字新词　三、交流预习1．想想挑山工和游人各是怎样登山的。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间

3、简单交流各自的理解。3．交流学习词语的收获。（1）说出货、奏、超三个字的部首。（2）注意衡、拘、耽三个字的读音。（3）读生字组词。（4）说说书写中要注意的问题。（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）　4．读课文。四、学习第一自然段1．指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书登山二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是

4、折尺形的。板书姿势路线折尺形）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。（3）挑山工为什么要走折尺形路线？（一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）（4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）3．学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。五、学习第二自然段1．指名读本段，大家思考：（1）作者对什么感到奇怪？（2

5、）腾云驾雾指什么？2．交流。（1）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。（2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。（3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。六、布置作业1．抄写词语。2．有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1．继续学习课文。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学过程：一、学习第三自然段1．自由读

6、第三自然段，思考：（1）在登山途中，我和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？（2）攀谈是什么意思？作者为什么要走过去跟他攀谈？　2．先自己想一想，然后小组谈一谈。　3．全班交流。（1）我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时我们很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书经历山下回马岭五松亭。）（2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。4．有感情地朗读本自

7、然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）二、学习第四自然段指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）三、学习第五自然段1．指名读本段。2．讨论：（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。　（2）挑山工和游人有什么不一样？　（3）为什么挑山工和游人有这么多不一样呢？　3．交流：（1）略（2）游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。（3）游人是来游

8、览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。4．有感情地朗读课文。四、学习第六自然段1．齐读本自然段。2．讨论：（1）包蕴哲理分别是什么意思。（2）山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？3．交流：（1）包蕴是包含的意思。哲理是有着普遍意义的、有深刻意义的话。（2）只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结