回声说课稿

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1、回声说课稿一、教材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小

2、组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。三、教学目标（第二课时）1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。四、教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。五、课时安排本课分两课时教学。第一课时：学会五个生字，能正确、

3、流利地朗读课文，初步理解课文内容。第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。六、教学过程（第二课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）3

4、、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）下面请同学们带着问题自己读课文。（二）学习1、2段教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？回声说课稿一、教

5、材简析《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。二、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在

6、自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。三、教学目标（第二课时）1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。四、教学重点难点理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。五、课时安排本课分两课时教学。第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，

7、初步理解课文内容。第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。六、教学过程（第二课时）（一）创设情境，谈话激趣1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）3、学生据题质疑：

8、看了课题，你想知道什么？学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养