梁衡《夏感》课内练习设计

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1、梁衡《夏感》课内练习设计梁衡《夏感》课内练习设计13.夏感学习目标1.熟读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。2.整理感知课文内容，理清作者思路。3.学习文章多种修辞手法的运用。学习重点在反复诵读中感知夏天的特点，感受作者对夏的赞美。学习难点学习品味文章抓住景物特点写景的方法。一、课前预习1、给下列加点字注音。黛色()贮满()主宰()蒸腾()迸发()绷紧()芊芊()澹澹()匍匐()()磅礴()()2、下列词语中没有错别字的一项是()A.烘烤勃发春花秋实B.蒸腾终极轻飞慢舞C.主宰旋律承前起后D.迸发遗憾春花秋月3、选词填空。(1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、(激

2、烈急促急切)的旋律。(2)火红的太阳(照晒烘烤)着一片金黄的大地。(3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上(滚动走动飘动)，在天地间升腾。(4)我却要大声(夸奖赞美称赞)这个春与夏之间的金黄的季节。4、解释下列词语。灵秀：融融：轻飞曼舞：春华秋实：闲情逸致：5、填空。(1)《夏感》一文的题材是，作者是，当代。(2)田家少闲月，五月人更忙，诗句出自代诗人的诗《》。(3)本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点：、、。然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、和劳动者的勤劳之美，字里行间流露出作者对夏天的。二、课内探究1、在作者的眼中

3、，夏天有哪些特点?文章从哪几个方面描写夏天的景致?试概括本文主旨。2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢?3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来，并做简要分析。4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子，试着写上一两句。三、课外作业一)课内精读夏感梁衡充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的

4、大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那()七八片绿叶的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米

5、，那在地上()瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的

6、人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1.依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是()A.垂直顶着悄然生长B.长着结着默默前行C.挑着举着匍匐前进D.舞着摇着欢乐行进2.第一段划线的句子用了比喻：(1)比喻的本体是(2)作者用此比喻的意图是____________________________________________________________________3.最后一段写到历代文人不知写了多少春花秋月，作用是：________________________________________________________

7、_______________4.最后一段写到夏季总是浸在苦涩的汗水里，结尾处又想大声赞美黄金的夏季(1)两者是否矛盾?请简述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者为什么要赞美夏季?______________________________________________________