沁园春长沙

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1、沁园春长沙教学内容与步骤：一、预习题目：1、词及词的分类2、什么是意象和境界3、阅读第24页单元短文朱自清的＜谈。。。。＞4、完成课后一、二、三、四二、复习旧课课前背毛泽东的诗1、初中时我们大家曾学过毛泽东的词，我们不妨来背一下。2、在这首词作中，作者纵横泼墨，大笔挥洒，描绘了一幅全景式的北国雄奇瑰丽风光图，抒发了一种豪迈情怀，表现了一位伟大革命家非凡的精神世界和高屋见瓴的宏大政治气魄。我们一同看屏幕，共同感受。3、回忆词的有关知识：从标题看，这是一首词，那么什么是词？词的概念、词的分类、词牌、沁园春、关于意象、意境、象征等。三、导入新课：作为一位伟大革命家，诗人，书法家，像这样情景交

2、融、抒情言志的篇章还有很多，今天我们要学习的是同一词牌作品这首词表现了青年毛泽东：自信人生二百年，会当水击三千里的壮志豪情。三、讲授新课(一)明确目标：(见首页)(二)交待背景：(见教案)(三)诵读感悟：1、初读正音、断句、找好重音及声调、体会情感2、齐读尝试和感受3、听范读体会，校正，4、自读一次后，找人朗读(四)分析赏鉴：1、请同学找出显示本词思路的关键词，理清本文的思路层次立（写景抒情的起点）、看、问、忆、记层层递进，把眼前的自然景色与往昔的活动联系起来，从而表达了全词的主旨回答了中国革命领导权由谁主宰的问题。2、抓住上面的六个字对词句、意象、意境进行赏析点拨立：点出时令、地点、

3、特定的情境，渲染了气氛。看：统领到哪一句？描绘的是怎样一幅画面？按怎样的顺序、抓住哪些典型意象(展开联想和想象)来写？作者用了哪些精妙、具有表现力的词？创设出怎样的意境？表现了作者怎样的感情？答：七句。描绘了。。。，按远望――近观，仰视――俯察，远近互衬，动静结合，对照鲜明，生机勃勃，由分而总，由点扩展到面，作了富于哲理性的概括。作者这所以能写得如此美，主要是先取了典型意象，并抓住了物象特征。3、写景诗句与怅。。。问。。。。？这一问题的提出有什么联系？面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而陷入深沉的思索，提出谁是大地的主宰――革命领导权的问题。怅

4、字写出了诗人思绪万千，百感交集。4、作者写的是寒秋景物，却毫无一般诗词中那种萧杀、感伤，秋风秋雨愁杀人的悲秋情调，为什么？5、试背上阕四、小结：艺术特点五、作业：背诵全文、尽情地发挥想象和联想扩写上阕成有优美意境的小散文。由学生回顾板书标题抓住词语比较分析教学内容与步骤：一、复习旧课：默写全词有关词的知识词语二、导入新课：由诗词鉴赏的方法导入三、讲授新课(一)诵读感悟1、找同学分别朗读上、下阕2、齐读下阕(二)分析赏鉴1、问：下片的恰字统领到哪一句？表达了什么样的思想感情？答：七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。表现了毛泽东和他的战友们以天下为已任，蔑视反动派，改

5、造世界的战斗精神。词中所回忆的往事青春年少，意气风发的神采，自由奔放的胸襟，激浊扬清的评论显示了伟大心灵的回声的崇高美。2、上下片均以问句结尾，是否相同？有什么作用？答：修辞上看，上是设问，下是回答，下也是设问，以问做答，写出革命青年的精神，他们才是主宰中国命运的人。3、从上、下阕的内在联系和全文的思路上如何看待这首词情景交融的特点？4、请同学用散文化的抒情文字串讲这七句话5、试背下阕三、小结：文章内容理解、艺术特点动人画卷深远意境寓情于景情景交融语言精练表现力强使用典故推陈出新四、迁移训练：比较本词作与,1234【的异同，同：赞美大好河山，抒发豪情壮志、理想抱负。异：雪侧重面形式宣告

6、中国人显民将创造出更伟大的业绩。激励同志激流隐勇进，勇担革命领导重任。用300字写出本文意境1925年深秋。湘江橘子洲头。英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺，近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。岳麓山上，枫林似火，仿佛万千工农高擎的革命火炬！江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是辽阔天地的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血青年，是那些指点江山的革命者，是那些中流击水的勇士！只有他们，才是中国革命的主宰！五、作业：1、把本文与作较，自选角度，写300400字赏析文字。2、读作者的其它作品，写出感受。3、完成练习册4、预习下一课教学内容与步骤：六、第一单元教学

7、目标：1、理解意象的意义和象征的作2、通过联想想象体会诗中的感情3、品味诗中深意培养良好的读诗情趣4、把握诗歌表现手法七、教学内容1、兼顾不同时代：2、兼顾不同国别：3、兼顾不同风格：现实主义，浪漫主义，现代主义等等4、兼顾不同题材：区别旧教材的分析、理解，抓住鉴赏二字按一定的方法、角度、技巧欣赏。八、涉及的基本知识1、关于词的知识：词，又称长短句。词最初称为曲词或曲子词，是配音乐歌唱的诗体。始于唐，盛于宋，来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以