让情感激发渴求知识的兴趣 _1

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1、让情感激发渴求知识的兴趣语文教案-桂林山水一、素质教育目标(一)知识教学点1.学习生字漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏。2.理解竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋。3.有感情地朗读课文，理解舟行碧波上，人在画中游。(二)能力训练点1.训练细致观察的能力。2.训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。3.理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。4.能有感情地朗读课文、背诵课文。(三)德育渗透点本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。(四)美育渗透点通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。二、学法引导1.预习

2、：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。2.课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。三、重点难点及解决办法(一)重点1.了解桂林山水的特点，想像其美景。2.运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。(二)难点学习作者观察和表达的方法。(三)疑点了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。(四)解决办法通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景;通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的

3、过程中学习作者观察及表达方法。四、课时安排二课时五、教具学具准备1.优美、舒缓的音乐伴奏带。2.桂林山水全景图及插图。六、师生互动活动设计1.引导观察画面，谈感受。2.质疑问题，独立解决生字、新词。3.思考、讨论，勾画重点词句。4.再观察插图，发挥想像，进行表达练习。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1.图文对照，了解桂林山水的特点。2.培养想像力。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.背诵课文。(二)整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说桂林山水甲天下。(三)教学过程1.检查预习导入。(板书课题)通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思?2.出示桂林山水图，指导学

4、生按照先局部后整体、先山水后其他的顺序观察画面，谈感受(水平静、清澈，山姿态万千，远处云雾迷蒙，近处小船、竹筏浮在江面)。3.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。4.按要求自读课文。(1)字音读准，解决生字的字音、字形、字义。(2)质疑问难。5.检查自读效果。(1)重点纠正下列字音：漓江波澜峰峦雄伟翡翠竹筏(2)解决新词，引导学生体会。竹筏竹排，可当船用。泰山在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄伟壮丽。香山在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。6.学习第二自然段。(1)出示漓江水的单幅图。看图，思考：漓江的水到底与别处有什么不同

5、呢?多媒体显示波澜壮阔的大海水平如镜的西湖同桌互谈感受。(2)自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。(静、清、绿)(3)作者是怎样把这些特点描绘出来的?(4)指导有感情地朗读。①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。②指名读，并评点。③配乐有感情地朗读。7.学习第三自然段。(1)自由读文，出示画面。(2)你读懂了什么，有什么收获(引导学生概括漓江的山的特点)。(3)小组交流，反馈。(4)全班交流自学成果，并解疑。①体会奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。②多媒体展示漓江的山，再对比泰山和香山。③学生自己总结漓江山的特点(板书：奇、秀、险)。(5)指导有感情地朗读，注意啊的读

6、法不同。真奇啊读ya真秀啊读wa真险啊读na8.出示全景图(1)在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。(2)走进课文，了解作者的感受。(3)在读了最后一段，你从这段话中感悟到了什么。体会画卷连绵不断的画卷舟行碧波上，人在画中游(4)此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。第二课时(一)练习背诵课文1.自背。2.交流背诵方法。(二)谈收获1.结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。2.学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。3.体会作者的写作方法及课文的写作结构。(1)作者的写作方式：抓住特点，层次井然。课文按观察的顺序，采用总分总的方式，开头先用桂林山水

7、甲天下总的赞美桂林山水，然后分述了山和水的特点，最后概述山水的全景，层次井然。语言优美、合理想像，写出了景物的特色。文中运用了衬托和比喻的手法，形象地实现了桂林山美、水美，并展开合理想像，增强了文章的感染力，也抒发了作者的赞美之情。(2)课文结构：课文按总起分述总结的方式分为四段。第一段(第1自然段)：写作者为什么去观赏桂林山水。第二段(第2自然段)：写观赏漓江的水。第三段(第3自然段)：写观赏桂