问出来的精彩纷呈──《好汉查理》教学反思

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1、问出来的精彩纷呈──《好汉查理》教学反思【教学过程】一、谈话揭题1、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况：⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流：课文讲述了一个什么故事?三、再读质疑1、学生默

2、读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。⑴查理有哪些变化?⑵查理为什么会有这么大的变化?四、读、思、悟、交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：⑴不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。⑵谢谢!查理显得彬彬有礼。⑶当然可以。⑷查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑸杰西，我会做个好汉。通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争

3、着表达：变得有彬彬有礼了。变得说话算数，诚实、守信了。变得有上进心了，自信了。不再搞恶作剧了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3、你对故事中的这些人物有什么看法?学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查

4、理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。学了这篇课文后，你还有什么疑问?【课后反思】自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。如：1、查理有哪些变化?2、查理为什么会有这么大的变化?学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题

5、的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以

6、根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，文似看山不喜平!学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。2、镇上

7、的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：学了这篇课文后，你还有什么疑问?激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。