山东广播电视大学开放教育

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1、山东广播电视大学开放教育公共事业管理（教育管理方向）专业综合实践环节实施方案　　 我校自2003年秋季开办的小学教育专业（本科），于2006年春季学期进行首届毕业论文答辩工作。为保证集中实践环节的教学工作质量，组织实施好本专业的集中实践环节的各项工作，在中央电大公共事业管理（教育管理方向）专业集中实践环节教学大纲的基础上，特制定本实施细则，作为各试点电大相应工作的依据。一、毕业实践环节的内容和目的　　公共事业管理（教育管理方向）专业毕业实践环节是本专业教育的最后一个教学阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决教育管理中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节

2、。为实现专业培养目标，保证本专业教育实践环节教学工作的顺利进行，特制定本意见。　　公共事业管理（教育管理方向）专业毕业实践环节包括教育管理实践（毕业实习）和毕业论文两部分，共计8学分，其中教育实践（毕业实习）为4学分，毕业论文为4学分。　　根据本专业的总体培养目标，教育实践环节应达到以下目的：　　第一，注重学生运用本专业所学理论，在教育管理中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。　　第二，培养学生获取、利用和分析教育教学有益信息的能力。　　第三，注重学生基本科学研究思维和严谨科研作风的养成。　　第四，使学生熟悉毕业论文的撰写，并能够独立撰写毕业论文。第五，使学生在基本

3、科学思维和科研作风养成的前提下，能够独立完成毕业论文。二、教育管理实践　　凡已修满50学分以上的学生，均可进入“教育管理实践”阶段的学习。“教育管理实践”和报告及格后授予3学分。其工作内容可以从下述三个方面来作出描述。　　（一）“教育管理实践”的内容　　“教育管理实践”充分考虑大部分学生的本职工作岗位是教育行政管理、学校管理、班级管理、德育管理、教学管理、学生管理的实际，力求使学生在实际工作岗位中边实践边研究。教育管理实践给学生提供两种选择，其一，教育管理行动研究，其二，教育管理个案研究，学生可选其一。　　1、教育管理行动研究　　学生可以结合与教育管理相关的本职工作的具

4、体情况，把自己置身于研究中，对自己的某项具体教育管理行动的“现状、改进计划、行动实施、结果反思”等进行总结、研究，并撰写行动研究报告，这种对自身实践的研究，旨在解决自身实践行动中的问题，提升自身行动的效果，我们把它叫做教育管理行动研究。　　具体而言，学生在做教育管理行动研究时，可以结合所学专业知识，或借助于专业人员或同事的帮助，检验自己在教育管理某一具体工作领域的实践行动的效果并制定行动计划、进而实施行动、不断调整和改进、完善自己的实践行动。　　这些实践行动针对的教育管理问题领域可以包括：6　　学生考核设计、学生作业的管理、学生抄作业（舞弊、旷课）现象的治理、（单亲家庭

5、、迷恋网络、早恋、焦虑症、撒谎）学生的引导与管理、课堂纪律维持、学生攻心战术的运用、学生成长档案的建立、师生谈话制度设计、建立班级信箱的尝试、班级民主管理的尝试、学生激励（奖惩）的运用、班级学生评优、学生纠纷解决、后进生转化、优等生引导、班干部选拔（任用、评比）、班干部队伍建设、学生文体活动设计、主题班会设计与开展、班风（班规）建设、家访活动开展、学习型班级的建设、教室的布置与维护、教师个人的知识管理；　　班级课表的排列、教师例会的组织、校园民主制度的建设、学习型学校的建设、校园环境卫生的维护、校园宣传海报栏的设计、学校食堂管理、学校图书馆的建设与管理、校本课程开发；　

6、　某某地区学校布局调整、社区教育的设计与管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等。　　2、教育管理个案研究　　学生也可以以旁观者的身份，就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育管理个案（如优秀班主任、优秀教师、名校的实践经验）进行描述、总结，再结合所学专业知识，对个案现象进行分析，最后总结一般规律或得出自己的结论。　　学生也可以通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题（如学生学习障碍、厌学、辍学、亲子对立、学校伤害事故等）进行描述，再结合所学专业知识，对个案问题所涉及的教育管理因素进行分析、提出建议、得出启示。　　通过开展这两种

7、与实践紧密联系的研究，希望学员可以摆脱“实践环节不实践”的尴尬，达到“在实践中发现问题，通过总结行动经验得出初步理性认识，并进而调整行动”和“在实践中发现个案，通过调查收集个案资料，通过对个案的分析得出初步理性认识”的目的。希望通过开展教育管理实践，也可以为学员教育管理毕业论文的选题、资料佐证做好准备。　　目前可参照《教育管理专业（本科）集中实践指南》有关内容的描述（如“如何做教育管理行动研究、教育管理行动研究参考选题、如何做教育管理个案研究、个案研究参考选题”）来进行安排。　　（二）“教育管理实践”的要求　　参加教育管理实践的学员，应在