护理专业临床实习工作总结4

护理专业临床实习工作总结4

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时间:2019-03-23

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1、二、 建立建全带教管理制度 1、带教老师的选择与管理   提高临床护理教学质量,确定和优化带教老师的队伍是关键。为此,我们打破论资排辈,遵照重学历又不唯学历,注重综合素质的原则,对临床护理带教的筛选制定了以下标准:具有高尚的职业道德,热爱带教工作,自愿承担带教任务;具备大专及以上学历,取得护师以上职称;关爱病人,具有较强的交流沟通能力;业务能力强,具有团队精神。 2、教学双方记录制度  护生在实习期间勤做笔记,记专科护理知识、护理常规、业务学习内容及相关资料‘在出科前由带教老师检查批阅。每周写一份周记,以每月的第四周周三上交护理部审阅,让护理部更进一步了解学生动态。老师做好详细带教记录,

2、为医院选用德才兼备的优秀人才提供依据。 3、开会学习制度  为总结成绩,及时纠正缺点,不断提高护生实习质量,每周由科室召开护生会议一次,护理部每月组织护生例会并进行知识讲座二次,向护生介绍护理工作的新知识、新理论、新方法、新经验,不断提高护生的思想素质和护理专业素质。 4、总结汇报制度  每周护生自我总结并做好记录,每月护生向实习组长汇报一次,由实习组长定期向带教老师汇报一次。通过总结汇报,及时发现问题,加以纠正,从而把带教、管理有机地结合起来。     三、 严格临床带教,培养护生实际工作的能力: 1、岗前教育,培养护生严谨的工作作风,精湛的护理技术,团结协作,无私奉献的精神;护生进院

3、后,护理部首先对其进行为期一周的岗前培训,内容包括:讲解医院基本概况,医院规章制度,法律法规,病室管理与病情观察,护理文书书写规范等,让护生在进入病区前有充分的心理准备。同时进行护理技术操作培训,培训结束进行理论与技能考核,全部达标后方可进入科室。 2、入科培训,带教老师向其介绍病区环境,病房结构,科室专业特点,护理文书书写,用药特点,以及医护人员和病人的情况等,使她们尽快熟悉工作环境,增加自信心,为实习工作打好基础。 3、一对一”带教,带教过程中,要求带教老师要率先垂范,以身作则,有针对性,目的性和启发性地将护理学的重点,难点及相关学科的新进展,新技术和防范护理安全的知识传授给护生,做

4、到放手不放眼。 4、教与学双向评定,在实习过程中,护理部坚持每月一次大讲课,实习科室坚持每周一次小讲课,每日进行充电学习制度,对护生进行法律知识,基础护理技术操作,专科护理知识及技能,病情观察要点等相关知识的教育,注重理论联系实际。采取晨会交接班,护理查房,业务学习,操作训练等多种形式进行临床教学,随时提问和检查,如出现护理缺陷、护理差错,带教老师及时进行分析和总结。 5、教学查房  护生实习期间由内一、内二、外一、外二、康复、骨科等科室组织教学查房,首先由老师先介绍患者的一般资料,如护理问题、护理措施、护理效果以及患者目前存在的问题等,然后组织护生讨论,让护生分析和评价,发表意见,并独

5、立完成护理病历。使护生从查房中获得护理患者的知识和经验,并锻炼她们的思维和口头表达能力。  四、存在问题: 1、实习时间的安排不够合理,如将大科室,一些比较重要的科室全部集中在实习后期,使学生在实习过程中有前松后紧的感觉,特别是到了后期,学生见工,面试,试工,转实习相矛盾,使实习效果降低。 2、关于增加动手能力的问题,实习生普遍都认识到,操作技能是她们今后的“谋生之本”,因此都迫切希望增加她们的动手机会,特别是鼻饲,导尿,吸痰以及某些中医的护理操作,在学校缺少练习机会,因此更加珍惜实习的机会,以锻炼独立解决问题的能力。 3、查房工作的系统性问题。护理查房是学生们最能学到第一手知识的有效形

6、式,因此她们也十分希望在目前个案查房的基础上,曾加规范查房。护理专业临床实习工作总结  临床实习是培养护生综合能力的重要阶段,也是护生获得相应知识和技能的主要途径。护理部在医院的直接领导下,根据我院的教学要求,坚持“以人为本”的科学管理,强化教学管理,优化护理教师队伍,提高临床教学质量。在各科室的大力支持下,来自7所学院76名护生已顺利完成临床实习任务,返回学校。临床实习工作能够顺利开展,离不开各科的大力支持和精心指导。现将临床实习总结如下。 护理专业临床实习工作总结  临床实习是培养护生综合能力的重要阶段,也是护生获得相应知识和技能的主要途径。护理部在医院的直接领导下,根据我院的教学要

7、求,坚持“以人为本”的科学管理,强化教学管理,优化护理教师队伍,提高临床教学质量。在各科室的大力支持下,来自7所学院76名护生已顺利完成临床实习任务,返回学校。临床实习工作能够顺利开展,离不开各科的大力支持和精心指导。现将临床实习总结如护理专业临床实习工作总结  临床实习是培养护生综合能力的重要阶段,也是护生获得相应知识和技能的主要途径。护理部在医院的直接领导下,根据我院的教学要求,坚持“以人为本”的科学管理,强化教学管理,优化护理

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