2011年12月中心校常规检查总结

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1、2012-2013学年第一学期12月常规检查反馈总结为了进一步规范我办各校的教学行为，使精细化管理落到实处，引领教师在教学、教研等方面进一步成长，指导学校在教学管理方面进一步趋向科学、严谨、规范，根据开学初我办的教学工作计划安排，于2011年12月3日至4日两天对各校进行了教学常规检查，本次检查包括三个大的方面，分别是教学常规工作，如教师教案、学生作业、学校常规检查记录；学生动手实践项目，有日日诵背诵，学生写字，英语背诵与对话；专项活动检查，包括各校特色活动的开展情况，校本研修工作。本次检查准备充分，过程细

2、致，既发现了做的好的方面和学校，同时也暴露了有些学校在教学常规管理中的一些问题。现就此次检查分项做以通报，希望各校能从中找着与其他学校之间存在的差距或自身优于别人的方面，以更好地指导今后的学校教学管理工作。（一）教案检查情况一、好的方面本次教案检查采用抽查的方式，科目涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德、科学共计八个学科，检查结果良莠不齐。总体来说，所查科目中的语、数、英三科的备写情况较好有学期计划，单元计划，课时设计环节齐全，其中备写较好的有三贤小学王娜的五年级语文教案；腰张小学周瑜的三年级语文教

3、案；靳家小学杜金金的三年级英语教案，中心小学王翠叶的五年级数学教案，丁伟妍的三年级美术教案，黄月红的四年级科学教案。8一、存在问题1、重语数英轻科任课，除中心小学外，其余各校均存在语数英的备写项目相对齐全，而科任课的备写却比较简单，几乎都没有学期计划的现象。2、有个别学校教案出现缺课现象。3、延用教案看不到新增的痕迹。4、课后记质量较差，有应付迹象。二、改进措施1.抓紧时间督促教师将没有备完的内容补充完整，过后学校进行追踪检查。2.各校严格规范教学环节的设计，统一要求，建议将科任课教案也统一使用中心小学的教

4、案。3.课后反思要坚持每课一记，并要追求质量，学校可将此项内容作为下学期检查教案的主要项目。4.认真研读教参，分析学生，查找资料，争取使各人的教案都具有特点。四、得分情况8科目学校得分语文数学英语思品科学音乐美术体育总分中心小学8.9109．59.2946.6三贤小学9898842腰张小学8.58．28.87840.5靳家小学888.97839.9（二）作业检查在这次常规检查中，主要抽查了数学课堂作业、数学小练习册；语文作文、写字书、小练习册，通过检查，发现了许多优点，同时也看到了不少的问题，现就各类作业中

5、存在的优缺点作以总结。一、检查情况（一）数学课堂作业和数学练习册大部分教师都能按课程进度给学生布置适量的作业，而且能及时批阅，对学生能全部采用等级制，并且进行复批。学生书写整齐，正确率高。存在问题一，学生行为习惯较差，在作业本上乱写乱画现象较多。问题二，个别教师的复批还是不够及时，有个别班级的练习册出现了多次错题不改现象。（二）、写字作业8作业量都能达到规定数量，教师也能做到及时批阅，学生字面干净，作业本保护完好。存在问题：开设的写字课没有起到写字课的作用，检查的所有写字书看不到老师指导的痕迹，都是让学生自

6、己写。（三）、作文作业、语文练习册大部分布置和批阅都能达到要求，作文内容能紧扣教材，学生书写较为规范，篇幅能到达规定数量。三贤小学五年级作文和腰张小学三年级作文值得表扬。存在问题一，大部分教师眉批和旁批做得不够。存在问题二，教师评语书写格式不规范。存在问题三，个别教师批阅次数较少，整篇作文没有一个批阅符号，没有一句评语，只有一个简单的等级符号。二、改进措施：1.每学期开学初学校要组织全体教师学习中心校的教学常规要求，明确作业种类，布置及批阅要求。2．学校的常规检查一定要落到实处，真正起到及时发现问题并纠正问

7、题的作用，而不是仅仅用来应付上面的检查。3.教师要继续加强学生的书写方法指导及良好书写习惯的养成，尤其是起始年级。三、成绩学校中心小学三贤小学腰张小学靳家小学得分434447398（三）学生当场考察的检查情况一、检查内容：英语学习、日日诵背诵、汉字书写二、检查情况（一）、英语学习情况本次以单词背诵、课文朗读和英语对话的方式进行检查，在单词背诵方面，各校都做的很好，基本都能读得出背的过，看来各校在英语课的开设上做得都比较好，都能按照进度进行上课，课文朗读上表现好的有三贤小学、腰张小学，所查学生都能熟练的朗读并

8、进行英译汉，在英语对话上全办都是个弱项，所以在以后的教学中各校还应加强英语口语的训练。（二）、日日诵背诵情况通过检查学生的背诵情况可以看出各校都能根据中心校的要求，切实落实了每天安排时间让学生进行日日诵的诵读活动，各任课教师也做了相应的工作，其中做得最好的是腰张小学的许兴忠老师，他能坚持每天辅导学生开展诵读活动，亲自检查学生背诵情况，及时了解学生背诵进度，老师重视了，学生也就上心了，背诵效果也就明显提高了，所以所