春雨的色彩(教学设计)

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1、春雨的色彩课题：2春雨的色彩教学目标：1、指导学生认识〃线、论〃等11个字，会写〃你、们〃等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带來的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重难点：1、教学重点：(1)指导学生识字、写字。(2)指导学生正确、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。3、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜语：千条线，

2、万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么?2、我们把春天的雨叫做什么雨？3、谁观察过春南？说说它是什么颜色的。4、春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。二、范读课文，感知内容1、教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕了、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）2、指名汇报。三、初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、再读课文，用“——”画出生字，多读儿遍，并用生字组词。3、课件出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。4、抽读生字卡片，认识生字。（

3、1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。春雨的色彩教学设计（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？（3）学生交流各自记字的方法。（4）教师小结。四、学习第一自然段。1、师激语：春雨像牛毛，像绣花针，课文里也形象的写出了春雨的样了，大家读读第一自然段。2、利用课件出示第一自然段内容。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3、春南像什么？想一想，春南与夏天的南有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”O（2）联系实际说说，你在南中最想做什么？调

4、动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本,感受春雨Z美。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春南娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种了在说话在说话哎哟哟我耍出土哎哟哟我要长大二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、课件出示会认字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读一小老师带读一集体读）2

5、、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。三、学习3—5自然段1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，山野里飞来一群小鸟。（岀示课件：三只鸟儿在山野中图）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？课件出示第二段，齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”O想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群

6、鸟儿在争论什么问题？2、自由读3〜5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3、指名汇报。学生回答，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？E、自由读感悟。说说你还知道了什么？C、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（口己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A.你最喜欢谁说的？说说理由，

7、用上“因为……所以……”oB.指导朗读。（读出美、读出争论的语气）5、角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的记儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请代表分角色戴上头饰，汇报朗读。6、找出描写春雨落下来样子的词语（课件出示：落、淋、洒、滴），感悟用词Z美，指导朗读3〜5段。四、学习第六自然段雨不停地下，让我们一起來听听春雨是怎样说的。1、指名学生朗读课文的最后一个

8、自然段。2、请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“