打造高效课堂阶段性总结

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1、打造高效课堂阶段性总结在教学过程中，教师如何与学生积极互动，创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学主掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。然而，在实施新教材的今天，我认为在教学过程中，教师必须潜意识地营造宽松的学习氛围，让学生“乐”起来，创设情境让学生“动”起来。一、营造氛围，让学生“乐”起来。良好的学习氛围具有催人奋发向上、开拓创新、积极学习的作用。基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切激发他们自主

2、学习、合作探究的积极因素，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学实践中，教师的作用始终耍体现在“引导”，学生则完全在主动探索，在寻求发现规律，自行解决问题。这样让学生在课上读，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，规律让学生找，在民主融洽、活跃的氛围中进行的阅读实践活动，给学主的思维的发展提供了自由空间，使学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。如娄丹在教学《居里夫人》一课时，课前要要求同学们通过听、问、查等方法收

3、集有关“居里夫人”方面的图片、资料，课一开始，老师就创造机会让同学们自由交流、展示自己在课前收集、观察、了解到关于居里夫人的图片、资料及有关知识等。同学们学习积极性非常高，说的画的……场面热烈，情绪激动。由于同学们能在宽松民主的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得待别兴奋和激动。在学习课文时老师给学生充分的民主和自由，给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式，面对如此宽松的学习氛围，同学们在课堂上兴奋得手舞足蹈，他们有的离开座位去找好朋友一起学习，有的和同学展开讨论，有的找老师一起交流，还有小组使用的边读边演……教室里到处洋溢着轻松而又热烈的学习气氛。同学

4、们在自主的合作中，在读书、讨论和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣，获得了知识，提高了能力。他们学得轻松，说得痛快，深切感受了语文学习的乐趣。二、创设情境，让学生们“动”起来。生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。因此，在教学过程中，教师结合学牛牛活中的具体情况创设一定的教学情境，以引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养和发展学生的想象力十分重要。基于这一理念，老师鼓励同学们们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中写语文，用语文，并想方设法创设各种情境，让同学们展示自己的学习效果、学习收获、个性特长，使他们在自我“展示”中，真正“动”

5、起来。1、从生活的体验中学习知识。课堂教学要注意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天，可以带领学生到大自然中去收集各种各样的落叶，认识它们的名字，了解它们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上树叶的名称，或者写上一个自己喜欢的描写树叶颜色、形状的词语或句子，或者引导同学们用这些树叶贴成自己喜欢的画，再给画起一个好听的名字，给车加上文字说明等。然后在班级开辟一个园地，把同学们的作品贴出来进行展示、评比，目的是让同学们在亲身的实践和展示活动中识字、学词、学句、积累词语，发展思维。2、从实践中体验情感。要加强学主的情感体验，加强与生活联系，与孩

6、子们的亲身体验联系，在实验过程中我们十分注重孩子的情感体验，努力把语文学习变成学生的情感需要。如为了让同学们体验生活，教学《荷花》一文第四自然段时，通过让学生互相交流听教师读课文，引导学生展开想象，在微风吹来的时候，荷花是什么样子的，荷花池中蜻蜓、小鱼活动的情况，以此让学生进入课文情景，让学主体会作者被荷花池的美景深深陶醉，似梦似真，物我一体的特殊感受，充分调动了学生的主观能动性，在相互交流、亲自体验中，让学生体会学习的快乐。生活是丰富多彩的，我们的实践为学生的语文学习打了一扇清新自然、色彩斑澜的窗子。他们的手脚得到了解放，在实践中“动”了起来，逐渐学会了用课内学到的知识、

7、方法来观察生活，并用自己稚嫩的笔描写生活和自然。教导处2011.4