教学的过程实则为复习巩固训练的过程

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1、教学的过程即复习巩固的过程最近，我读了一些名人名著，其中让我受益和感悟最深的就是《毛泽东传》和《比尔盖茨全传》。说的更具体一点那就是毛泽东先生提出的''实事求是，从实际出发”的理论不仅指导中国革命走向了胜利，而且还被商业领域的比尔盖茨先生运用的淋漓尽致，完美无缺，因此他成了世界首富。纵观其他成功人物的成功实际上都是把这一理论运用到了极致，并且尚未超越这一理论领域。毛泽东先生的这一理论真是为世人做出了极大贡献，它是解决问题的万能钥匙。由此，我联想到了我们教学和工作中的“实事求是，从实际出发”。做到“实事求是，从实际

2、出发”的前提是首先要理解这句话的深刻含义。“实事”就是不以人的意志为转移，客观上就存在的事物。“求”就是探索、研究的意思。“是”就是客观事物之间的规律性。“从实际出发”就是从客观事实出发。根据20/80法则，通常情况下一个人对自己“所管范围”内的"实事”的掌握也就是20%左右，不足30%,那70%—80%都是未知部分，由此可见，做好实事求是的关键就是如何开发那百分之七八十的未知部分。一个人做好了实事求是，从实际出发，就可以把事情做好，就可以准确的预测未来。有以上分析可知，教学工作中有时之所以没有取得满意的成绩就是

3、因为脱离了实际。而有时我们努力了但还没有取得可喜的成绩，这还是因为自己做的不符合实际，只是把自己的主观想象当成了客观实际，其实很多时候我们的主观想象与客观事实都是相互背离的。在此基础上，回想自己走过的路，和现实的学生学习状况,感悟最深的就是学生对知识遗忘的太快了，很多东西都是重复讲了无数次，重复做了无数次，到头来还是没学会。白白浪费了老师和学生大量的宝贵时间。这是为什么？探索中才发现是因为没有及时有计划的复习好。于是就得出了一个很好结论：教学的过程实际上就是有效组织复习巩固的过程。一、课堂目标具体化、直观化、可操

4、作。巩固复习一定要有目标，才能做到有的放矢。但课堂目标一定要具体，忌抽象；要直观，忌笼统；要具有很强的可操作性,忌让人感觉无从下手。例如：老师说：“下面请同学们复习一般过去时态。”不如说“请同学们复习课本102页的一般过去时态中不规则动词的过去式。”二、笔记的力量。我们都有这样的经验：很多知识点老师讲了许多次，结果还要重复再讲,从而降低了课堂效率，浪费了师生的大量宝贵时间。仔细分析学生忘记的原因是没有有计划的复习，没复习的原因是什么呢？调查了解发现是“脑子里面”没有这些东西。学过了又为什么没有呢？是因为对知识过目

5、不忘的人几乎是不存在的，太正常了。于是想个办法帮助储存记忆，这就是笔记的力量。实际上对于我们身边的许多事都要学会借力。三、简单的事重复做，谁能坚持？告诉学生：一个人能否成功智力因素占20%,非智力因素占80%,也就是说成功不是取决于这个人有多么的聪明，简单的事坚持每天做才是重要的。你能坚持做笔记，并且天天主动复习一遍吗?!1!落实、监督、评价、反馈、教育。因为懒惰是人的天性，成年人是这样，小孩子也是如此。对于教师布置的各项任务一定要落实监督，并且反馈评价好，对于那些存在不良表现的学生要给与符合实际的教育。五、抓两

6、头，但尾巴那头才是主要的。首先，班级的学风很难因为有几个优秀的学生而带好，相反却能因为有几个坏习惯满身，品行恶劣的学生而搅坏；其次，把学生比作砂子，一水桶砂子从上头抓只能抓起一把，而从下面托却能一个不漏托起全部，从而避免了两极分化。六、教学的过程也是管理的过程。人生无处不是管理。对自己要管理，对家庭要管理，对工作要管理，对思维要管理，对行为更要管理。教学的过程实际也是管理的过程，有人说“亲其师，信其道”，就是管理的一个经典理念。说教育是一门艺术就是说它是一门管理的艺术。既然是艺术，就要有美，就要有享受的感觉。《我

7、的管理之道》见＜1盘文件夹《管理》。