教学论文：让孩子想说敢说会说

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1、让孩子想说敢说会说《语文课程标准》的总目标中指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要來看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的，它需耍从小就开始逐步培养。这就要求我们低年级教师在教育教学过程中要对学生加强说话训练，培养学生的语言表达能力，增强学生的社交能力，为学生以

2、后的作文铺路搭桥，让学习养成良好的语言习惯。下面，我谈几点粗浅看法。一、引导观察生活，让学生想说低年级学生的知识积累较少。在教学中，我常常让学生到生活实际中去寻找、去发现，通过交流，丰富自己的见闻和感受。如在教学《找春天》这一课时，课前我先布置学生在校外找一找春天的足迹，然后要在上新课前交流汇报，看哪个同学观察得最仔细，描绘得最好。在第二天上课时我提问：这么美的春景，谁来给大家描述一下你所找到的春天？你眼中的春天？课堂气氛十分活跃，学生个个踊跃发言:“春天到了！学校里的柳树伸展着绿叶，扭动着腰肢。

3、”“春天来了，草地上盛开着五颜六色的花儿。”“春天来了，小草偷偷地从土里钻出了它可爱的小脑袋，新奇地张望着。”“春天真美，桃花开满了枝头，散发着阵阵清香呢！”；“春天来了，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。”“春天来了，天空蓝蓝的，上面飘着一朵朵棉花糖似的白云。”“春天来了，果园里，果树开花了，蝴蝶在花间捉迷藏，蜜蜂在花丛中忙着采蜜！”……由于学生观察细致，而且又是活动后再说，所以呢，学生乐于说，有话说，话题多，交流时气氛十分活跃。二、学习课文句式，让学生敢说学生的学习离不开课本做

4、为依托。在教学《司马光》这课，课文中讲到那个小朋友不小心掉进大水缸时，别的小朋友们的反应是有的吓哭了，有的叫着、喊着，有的跑去找大人。我趁机指导学&用“有的……有的……有的……”结合自己的观察，进行模拟说话训练。很快，同学们展开了说话：如“下课了，操场上真热闹，同学们有的跳绳，有的捉迷藏，有的打篮球，还有的跑步呢。”“公园里盛开着五颜六色的花儿，有的红如火，有的白如雪，还有的粉如霞，不时散发着阵阵清香呢！”“下课了，同学们有的忙着抄作业，有的急匆匆地跑向卫生间，有的在走廊上追逐打闹。”“早上，许多

5、家长带小孩来上学,他们有的开小轿车，有的骑摩托车，有的骑自行车，”……听着这样精彩的发言，我不禁竖起大拇指直夸他们。这样的句式训练，激起了学生的说话兴趣，而且激发了学生的表现欲望、创作欲望，为今后的习作打基础。三、模仿优美语言，让学生爱说。孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求。对课文中的优美语言,他们常常直接模仿，运用到自己的说话材料中，并乐此不疲。如在指导完成《练习册》的一道看图写话练习。那幅图画的是池塘里有荷叶,池塘边一个小朋友在帮小

6、鸟遮雨。指导观察完图，有的孩子说：“荷叶圆圆的，绿绿的，多么像一把小雨伞啊！小朋友采了一片荷叶，举的高高的，帮小鸟遮雨……”有的孩子说：“一位热心的小朋友撑着一把圆圆的、绿绿的荷叶伞在为一只可爱的小鸟遮雨。”如此恰到好处的嫁接，另我惊喜。又如语文园地四中的口语交际续编故事，画的是小兔在公园里的一条小路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……学生模仿《美丽的小路》一文这样开头：小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。通过这样的说话训练，学生兴致盎然。不仅加深学生对课文的理解，而且能使学生学会

7、模仿，在仿中求创，在创中求新。四、积累语言材料，让学生会说阅读大量的书籍，能丰富一个人的知识。而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高。古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说的就是这个道理。平时我在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，经常鼓励学生多看些课外书，让学生在课外阅读中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式，并且要尝试应用到说话或写话中,从而避免学生在说话时岀现不知如何表达的现象，也为今后的习作打下坚实的基础。总之，说话训练是小学语文教学中的一个重要内容，对学生进行切实有效的说话训

8、练是提高课堂教学效益的需要，更是全面提高学生语文素养的需要。教师要寻找各种有效的途径，随时随地对学半进行说话训练，让学生做到想说、敢说、爱说和会说，逐步把学生培养成适应吋代潮流的跨世纪人才。