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《文萃中学2016-2017学年第一学期期末物理试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、期末物理试卷分析本次期末统一考试是由县教育局根据高一物理教学情况提供的试卷，试卷符合教学大纲要求,主要考查必修1全册的知识。知识覆盖面较大，贴近教材，较符合学生与教学的要求,注重考查“双基”的同时,注重对基本概念、基本规律和基本方法的考查,如受力分析、匀变速直线运动规律、牛顿第二定律及其应用等。题量适中,题型符合高一物理的测试要求,题目设计难度适中,适合绝大多数学生的实际情况,从题目的设计中,有较好的区分度,是T分比较理想的阶段性评价试卷。具体分析如下：「试题结构:试卷题型结构由单选题8道（32分）、
2、双选题4道（16分）、实验探究题2道（15分）及计算题3道（37分），总共题量17题。总分100分，考试时间90分钟。二、考试内容：本次期中考试主要考查本学期学习的必修1全册的知识。涉及的知识并不多，有质点、参考系、时间和时刻、位移和路程、平均速度、瞬时速度、加速度、打点计时器的简单知识及纸带的处理、用运动的图象来描述运动类型、自由落体运动条件和特点、匀变速直线运动规律的应用、力、单位制、弹力、摩擦力、牛顿第一、第二、第三走律等。整体试卷重点知识覆盖全面，突出考查主干知识，注重对基本概念、基本规律和基
3、本方法的考查，但也有偏题。对高一的学生来说,建立物理模型是比较弱的,所以有部分学生不能够按时完成。三、能力要求:能力方面主要考查学生对基本概念、定义的理解及其意义，对基本规律的简单应用。注重高一学生学习的物理意识和审题能力、分析物理过程、建立物理模型并学会作出草图的能力、能运用运动图象来描述运动类型的能力并能通过图象走性和走量分析或求出相关物理量、正确运用相关的匀变速直线运动的规律解决物理问题的能力。四、成绩统计及分析1、成绩统计:总体来说：全级总576位理科生参加考试，最高分93分，最低分18分，全
4、级平均分59.24分。班级平均分如下：班级789101112131415161718均分53.3253.1162.9364.2862.4062.0455.6759.1654.8054.0453.2177.93可以看出班级之间的差距还是很大的，尤其是7、8、15、16、17班和10班相差十分之多。2、试卷答题得分情况①选择题部分：8题（弹簧问题）、11题（滑块木板模型）得分率较低。12题A选项有争议，第二阶段是匀减速运动应该是可以的。选择题整体得分率不理想。①、实验题第13小题难度系数不大,考查光电门测
5、加速度，给了两光电门间距离，而平时给的是时间，学生就不知该怎么计算，致使失分。第16小题验证牛顿第二定律中，用逐差相等计算加速度时对时间间隔确定不准，计算不准，不会图像变换造成丢分。②、计算题15小题平均约8分，学生作答情况较好。③、16题正答率约60%少部分学生能正确分析，基本公式掌握较好，平均约8分。④、17题正答率较低，学生审题不清，未考虑到圆环有可能是上部分与杆接触或下部分与杆接触,所以无处下手,得分率低。五、存在问题1、不能灵活运用学过的知识去解决实际问题，缺乏理论联系实际能力。2、对概念和
6、规律的理解不到位,只死记硬背。3、对课本基础知识掌握不充分，即基础知识不牢；4、个别好学生重视难题，忽视基础。5、对于实验题重视程度不够。6、对于综合题大部分同学不会做，主要原因是不会分析题，解题思路不清楚。7、对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。公式和运动过程还有些脱节，需要进—步巩固。&对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。9、学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。六、今后措施1・正确引导学生对待高中物理的学习态度，要让学生对学习物理有兴趣，自己愿意学。2.降低教学要求,现
7、有的物理题目难度较大,大胆取舍,老师要选择一些基本题让学生训练,掌握物理学中的基本要求，不要追求难、深、繁的题目，教学中真正让学生打好基础,提高能力。3.针对学生在本次期末考试中岀现对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答z有些概念性的问题极易混淆的问题。后期教学中要加深对物理概念定义的透彻理解。3.针对学生在本次考试中岀现审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键等问题。后期教学中要提高学生的审题能力和分析物理现象能力4.加强习题课的教学,提高学生巩固能力的效果,能达到举一
8、反三。5.加强和改进实验教学，注重基本仪器的使用，学生的实验数据处理能力差。后期教学中要反复训练让学生上升为能力。6.强化规范化的训练,在平时作业和考试时要求学生画完整的反映题目物理情景的示意图。如运动过程示意图；书写物理公式要按常见的形式书写要求，对字母、符号的书写要规范化;必须写出方程式和重要的演算步骤;解题时必须有文字说明，特别是利用图像解决问题是一定要有辅助的文字说明。3.加强物理情景题目的训练教学，提高学生建立物理模型的能力。总之,教师要多硏究
