小学语文论文：谈中年段片段教学策略的优化

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1、it作文片段“温暖”起来谈中年段片段教学策齡的忧化【引言】片断描写，是篇章写作的过渡阶段，也一直被视为习作教学的“软肋”。我们经常会听到家长抱怨：孩子不知道写什么，也不知道怎么写。每每写到文章，孩子抓耳挠腮,家长束手无策。因此，无论是对于刚刚升入中年级的孩子、老师还是家长，这都是一个值得研究的命题。因孰：午畴万噪，恙秦"济苦冰霜"许多孩子大都经丿力过这样的阶段——屮年级了，耍写作文了（确切地说应该是写片段）,但孩子对于索材的选择和语言的组织都十分稚嫩。为此，家长们心急如焚，于是辅导班成了他们的首选，一个不够报两个，一处不奏效换另一处，结果往往事倍

2、功半，孩子的作文水平不但没捉高，反而对作文产生了惧怕和厌恶心理。孩子生活在母语的世界屮，他们通过母语来认识世界，乂用母语来表达对世界的认识,这就是“作文”一一生活之文、认知之文、情感之文。这样的语言中蕴含着孩子对世界万物的感情以及审美观，这样的语言越丰富，孩子对世界的感知和情感就越丰富，对美的感受性和发掘能力就越强大。所以，这样的语言应该是口然的、有感而发的，是“温暖”的、有“温度”的。但在许多人的眼中，作文成了纯“技术活”，还没有温暖孩子的心灵，就已经降温至“冰点”，让刚刚接触作文的孩子避之唯恐不及。剧新：內忧外惠，念需"对症千知站在孩子的立场

3、上，我们不妨来分析他们“惧怕”的根源：一、怕“无话写”一一内缺积淀。许多孩子把写作文形彖地比作“挤牙膏”，绞尽脑汁也只是小冇成就，无法用恰当的语言描述生活，更没有丰富的语言去丰满生活，阅读量的有限以及积累意识的缺乏导致了“语言积淀的缺失i孩子的生活是丰富多彩的，可以说处处都是作文的素材，但是我们经常很遗憾地看到，刚进入三年级的孩子周记屮往往是“鸡鸭鱼肉一大堆”，生活环境的优越让他们饭局频多，在众多的索材屮，他们认为吃饭人多热闹，很有意义，缺少对索材选择的能力，存在“生活感受性的缺失”。正是这从语言到情感的缺乏，才导致了孩子“冇材不会选，冇话说不出

4、”，最终导致了孩子对作文的“兴趣缺失”。二、怕“不知怎么写”——外乏章法。如果说成竹于胸才能挥毫泼墨，但如果不懂I田i技，纵然竹子再好也闹不岀它的秀硕与灵动。所以孩子面对作文时的第二大敌就是缺乏章法。1•乏“谋段布局之法”。与二年级的造句相比，三年级的“片段写作”已经要求学生能写互相关联的一段话。或围绕屮心句写一个总分段落，或写冇承接关系的句群，其至能写清一件事情的主要过程等，能适当加入自己的情感则更好。但是写作的效果却不尽如人意：围绕中心句写话时要么所写不能突出中心词，要么偏离中心词；有顺承关系的句群找不到主要过程，“先……接着……最后”的连接

5、词会颠来倒去用；写事情不能突出重点，往往事情刚开始就结束了，缺乏一种写清过程的意识与能力。2•乏“消化迁移之法”。对习作方法的消化能力以及对优秀文章的借鉴能力是隐性的、长程的，不能立即表现出来，它随着学生认知水平、阅读能力的捉高而逐渐捉高。这在“学冇余力”及“学习困难”学生之间的差距是相当大的。前者能对教师教授的写作技巧及他人出色的构思角度、构段方式很快消化迁移，从而举一反三，很快运用于自己的写作，后者由丁理解力水平和学习能力的欠缺不能很快消化借鉴，茯至因为在作文上缺乏成就感而消极怠学，对如何改进自己的写作缺乏一种热切的愿槊。因此，这“一乏”主要

6、是针对学习困难的学生来说的。“三年级你就要写作文了,如杲你不……，就写不好作文。”我们经常能听到这样带有些许威胁的话，这让孩子噤若寒蝉。作为教师，我们为作文在孩子、家长心目中如此不堪的地位感到难过。作文，应该是孩子了解生活，感受生活，品味生活的良好途径，它应该为孩子打开一扇阳光灿烂的窗，是孩子想象的翅膀，不该是孩子成长天空中的阴霾，不该关上孩子们充满幻想的心门。作为作文起步阶段的老师，我们能做些什么呢？莱踣：务实地基，播建年台，征片段融融”。要打开学生的心门，消除学生对作文的担忧，首先要让学生对作文的心暖和起来，教师应该为孩子们搭建平台，引领他们

7、去揭开作文并不神秘的而纱，让孩子真正认识作文，带着孩子们去寻找“可以写什么”，去学着“怎样写”。一、以“变”为基础，掘素材，营造“生活场”。研究表明，小学习作教学缺少激发学生乐于写的话题，缺少立足儿童真实生活、符合学生年龄特点的主题写作，但这并非否认习作主题的价值，只是“众口难调”，经济、地域特点的不同带来了学生生活方式、生活品质的差异，作为教师，我们可以立足文木的年段特点及学生的年龄特征，挖掘或创设一些适合学生写作的素材，作文是学生生活的反映,在生活中学会感受，学会发现，就能找到值得一写的素材，因此，为学生营造一个作文的“生活场”必不可少。1.

8、变观念，掘活动素材。应该说，活动是一个最大的生活场，它为学生提供了许许多多生动的素材。虽然学生每天都在参加活动，但每个人对待活动的热情是