新课标教案11非洲歌舞音乐

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1、教案首页纸课题《非洲歌舞音乐》课型欣赏第11课时主备审核执教时间教学目标知识目标了解源于非洲木土的黑人歌舞音乐特点能力目标非洲黑人歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系情意目标增强对黑人非洲音乐文化的社会功能性认识教学重点体验非洲鼓乐的咅色和节奏教学难点了解其黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术教学方法谈话教具使用多媒体教学过程备注—、导入课前播放非洲鼓乐。1、提问：刚才课前听的一段音乐，你们觉得有什么特点？是什么乐器演奏的？大概是什么地区的音乐？2、导入：下面就让我们一起走进非洲，去领略那极具感染力而又热情奔放的歌舞音乐。（出示课题

2、）二、“非洲咅乐”的概念非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区即黑非洲的音乐。这是按文化范畴来划分的，不是地理概念上的划分。故没有将北非阿拉伯地区和南非部分口人的咅乐包括在内，所以确切地说，我们今犬主要欣赏的是非洲黑人的音乐。“鼓”在非洲人民生活屮的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、1员1锥形、台柱形、止方形，还有各种教学过程备注飞禽走兽，其至还冇人形的鼓。持鼓的方法冇把鼓置放在两腿中间，也

3、有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。三、作品赏析1、《非洲赞歌》（1）简介：这是加纳民间音乐家一一卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。（2）提问：歌曲采用的是什么音阶？旋律有什么特点？是用什么乐器伴奏的？（3）请学生跟琴视唱歌曲片段并作简单分析后，教师归纳：歌曲为五声音阶，虽然音域狭窄、多次作同音及旋律型反复、无装饰音、曲调变化少，节奏单一，但是歌曲采用了曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。（4）结合视频、图片和拓展与探究第二题，让学生认识汕洲木琴

4、——马林巴以及另一件很有特色的民族乐器——姆比拉。2、《鼓舞》（片段）师：鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。下而就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布隆迪圣鼓）。（1）边听边看书上图片和有关介绍。（2）这段音乐的情绪是什么样的？（热烈的、激动的、富有震撼性。）（3）这段音乐里你们都听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。）师：〃圣鼓〃表演时，不仅有歌百、鼓芮而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下來就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲《男孩之舞》（片段）。

5、教学过程备注3、《男孩Z舞》（片段）感受音乐的情感特点。（奔放、热烈）师：《鼓舞》和《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学來谈一谈听了刚才的咅乐，你能想彖出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？（学生们各抒L1见）4、《门库尔雅》（1）简介：这是一首由两架马林巴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。两架马林巴中一架为高音琴，一架为低音琴。（2）提问：上面的旋律是由高音琴还是低咅琴演奏的？有什么特点？（3）学生回答后，教师归纳：高音琴从头到尾重复着同样的旋律，低音琴的节奏和音调则变化多样，音乐在不断的重复中不断变化。四、拓展与探究师

6、：在非洲音乐的创作中，有一种咅乐要素在发挥着重要的作用，我们刚才欣赏的这两段乐曲屮，就体现了这一点，那么这个音乐要索是什么呢？那就是节奏！下面，我们就来认识几种节奏型，并做一些简单的节奏练习。1.出示四种节奏型（先单个打会，打熟）2.出示两条节奏（带着学生打会）五、课堂小结（1）根据提示，归纳非洲音乐的特征。（岀示幻灯）1、（节奏）是非洲音乐中最主要的因素。2、非洲人偏爱（敲击）乐器，（鼓）和（马林巴）是非洲使用得最多的乐器。3、非洲的歌唱最常见的形式是（呼应歌），即一人领唱众人应和，或轮唱重叠。教学过程备注4、非洲音乐一般采用（七

7、声）音阶，偶冇（五声）音阶。乐句（短小），常作（反复）。5、在多数情况下非洲音怎都与（舞蹈）紧密结合。（2）引导学生阅读书上的介绍，了解非洲音乐的社会功能。六、教后感如何让学生参与课堂实践、如何使音乐鉴赏“动”起来，这一直是我拿到这本《咅乐鉴赏》教材思考的问题。教学过程屮，只要有可能，我都会不失时机地加入一些可以让学生参与的环节。本课通过“歌”、“舞”、“鼓”三个知识点的学习，并通过“作品展示”、“击鼓”、“狩猎”等表演环节的参与，学生可以基木掌握非洲音乐的风格特点，以及曲歌舞音乐引申到非洲相关传统文化艺术的学习，同时也强调非洲音乐

8、的社会功能性及对世界其它音乐形式的影响。音乐鉴赏课究竟应该怎样上？怎样的课才算一节好课？带着这样一些问题，我将继续在音乐教育领域坚持不懈的探索、思考，这也是我一直追求的目标。