学校德育管理的探索与实践

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1、学校德育管理的探索与实践当今社会，随着科学技术的突飞猛进，正在发生着历史性的变化,经济全球化、科技创新的国际化、社会信息的网络化止在把世界融为一体，这样对人才提出了更高的要求。因此，学校培养出来的人才要既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养，所以，德育工作成了整个教育的重中之重。可是由于学校徳育针对性和实效性不强，对学生的吸引力和感染力不足，学校德育工作裹足不前，难以突破的症结依然所在。但各级政府、社会到学校都十分重视，尤其是很多学校审时度势，创新发展学校德育，全面提高了学生的思道德素质。我

2、校也深刻认识新时期学校德育发展的战略态势,抓住机遇，应对挑战，在学校徳育创新发展上努力实践，不断探索徳育管理新模式，不断创新德育实践活动，努力为学生的幸福人生打下坚实的基础。一、改变德育工作模式，提升德育工作管理效能。学校德育工作既是一项长期艰巨的任务，也是一个复杂的系统工程。不是哪个部门哪儿个人的事情，既需要全校师生的共同参与，也需要社会各界方方面面的支持配合；既需要建立科学的工作机制，更需要求真务实的作风，为切实做好这一工作，我校加强三项“建设”：第一，加强目标建设，将德育工作纳入学校整体规划，学科渗透，每学期

3、一个教育主题、每月一个中心、每两周一次阶段性要求等。第二，加强队伍建设，班主任是德育队伍的主导力量，为此，我校加强了班主任的选用、培训，以每周例会的形式加强班主任工作交流，通过参观、学习等形式创新工作思路，增强班主任工作的时效性和针对性。第三，加强制度建设，制定《汕尾职业技术学院附属中学德育管理工作制度》、《汕尾职业技术学院附属中学学生一日常规要求》，采取监督和自律并举的形式，让学生在日常学习、生活中有章可循、有规可守，规范自己的举止行为，培育优良道德品质。二、聚焦课堂，提高课程育人的实效性。课堂教学是学校传授文化

4、知识的技能的阵地，又是学校德育的重要阵地，由此，我校做到要求每一位教师要聚焦课堂，充分利用课堂教学阵地，教书育人，渗透德育内容，真正发挥德育课堂教学模式在学生成长中的育人作用，不断提高课程育人的实效性。（一）以学生为主体，改进德育课堂教学模式。我们做到转变教学观念，对德育课堂教学进行改革，赋予德育课堂以“人性化的标准，育人化的形式，实践化的模式”。在教学目标上不仅有“认知”要求，更有“运用”的要求。做到弱化“知识化”的教学倾向，加强“育人化”的德育教学，改变过去那种讲解过多，而习惯和方式培养不够的问题，培养学生的实

5、践能力和创新精神，培养学生的良好行为习惯和良好的行为方式。在教学法内容上结合中学生的认知水平、自身体会和实际，立足于做人这个问题，培养学生做一个有道德的人，一个有人性的人。（二）教师充分挖掘教材，自觉占领课堂阵地。任何一门学科教学都直接地或间接地、有形地或无形地涉及到德育，各科教师做到充分挖掘教材，把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去，使学科德育渗透就不再是盲目的追求，而是课堂教学的有机组成部分甚至是课堂的灵魂。他们把德育寓于知识的讲授和训练考试中，使科学性与思想性水乳交融，达到“润物细无声”的境界，让

6、学生在接受科学知识的同时，受到深刻的思想道德教育。（三）讲究方法技巧，追求寓教于乐。教师在德育渗透中灵活地运用了各种合乎实际的方法，努力做到寓教于乐，不仅激起自己的激情，也引起学生的兴趣。教师在课堂教学对学生进行德育渗透做到语言生动，寓于表情，或讲述或剖析，或表演或游戏，或辩论或实践,或调查或模拟，或绘其声或附其形，或想象或实际，或比较或议论等等。德育象幽幽山泉注入学生的心田。三、构建德育活动课程体系,促进学生全面发展。我校德育活动改变了以往的随意性、零散性、突击性，将德育活动课程化，构建了德育活动课程体系，使德育

7、工作更贴近学生生活，促进了学生全面发展。我校德育活动课程体系包括四个部分：社团活动、社区服务、主题教育、年级教育活动。（一）社团活动。社团活动包括两大部分，五大类别。第一部门由学校传统社团组成，包括音乐社、广播社等。第二部门由学生自发组建，学校宏观指导，以学生自主管理为主组成，包括劲舞社、文学社、棋社等。学生社团五大类别包括：体育、艺术、科技、文学、公益，将全面适应学生多元发展，满足学生综合素养的不断提升。社团活动为学生搭建展示风采和增强自管自育能力的舞台；（二）社区服务。社区服务课程主要围绕公益服务活动进行组建的

8、青年志愿者，具有参与学生广泛，时间与组织形式相对灵活、多样等特点。主要活动时间集中于寒暑假期，主要以学生个体与共青团相结合的形式参加社区服务活动。社区服务增强了学生公民与社会责任感，受到社会各界的高度好评。（三）主题教育。主题教育活动课程包扌舌四项内容。1•品牌活动。我校品牌教育活动包括以弘扬校训精神为宗旨的“校园十大优秀学生”的评选表彰活动、以公民社会责任