2007-2008学年第一学期工作计划

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1、初中部2007—2008学年第一学期工作计划根据学校本学年的总体工作安排及新形势的要求，全面落实学校制定的发展定位、发展目标与任务，结合初中部的实际，本着务实创新的原则，全面提升初中部的教育教学水平，经讨论研究，特制定本学期初中部工作计划。请各年级组、教研组、各班级予以落实。本学期工作目标：继续苦练内功，不断提升队伍素质深入研究学生，努力改进德育方法本学期主要工作及要求：一．认清形势，努力适应学校发展大势（主责人：姚嵩严加胜）新学年新形势新要求，学校教代会一届二次会议讨论并通过了学校未来五年发展的定位

2、、目标及规划。这是基于国家教育发展的形势和学校的发展需要而定的。新形势下，无论是学校还是我们教师个人都面临着重大的机遇与挑战，学校提出的发展定位是“以服务学区为本，做精小学；以周边小学为依托，做强初中；以本校初中为支撑，做大高中。”发展战略是“把淮南二十六中建设成为规模适宜，结构合理，高质量、高品位、有特色、现代化的学校”。学校的发展为我们开拓了广阔的天地，我们每一个人都一定要努力做到师德高尚、业务精良、教书育人、精益求精，成为适应学校发展、符合学校品牌的省、市级名师。我们认为，首先我们每一位同志都要

3、提高对形势的认识。随着教育系统改革的不断加深，人事制度改革势在必行，如果我们不思进取，仍然固守陈规、安于现状，就有可能跟不上形势甚至被淘汰。其次就是要加速自己的专业成长。要学习，学习，再学习，通过学习现代教育理论，转变自己的教育理念，适应新课程改革的需要；要通过校本培训，即每学期认真读一本书、上一节研修课、写一篇教学反思，使自己成为专家型的教师而非教书先生。再次就是创造一切机会展示自己的才干。借助省、市、区及学校等不同形式的教育教学活动，充分展现自己的风采，把自己的形象展现给大家。另外，就是要进入境界

4、。要专心钻研业务，静心克制孤寂，真心排除诱惑，热心对待学生，这样才能真正进入境界，最终修成正果！切忌过分地追名逐利，忽冷忽热，患得患失！每一个人都要以自己的实力说话，不能指望天上掉下馅饼！每一位同志都要有危机意识、责任意识、创新意识、整体意识和成才意识。初中部将利用一切机会加强对职工的形势教育。二．继续努力，不断提升队伍素质（主责人：严加胜赵黎）队伍建设是我们长期、艰巨而又光荣的任务。为了学校的未来更加辉煌，我们将不遗余力地进行队伍建设，把我们的队伍打造成为一支师德优秀、能力卓越、作风顽强的精品团队。

5、1．通过学习来不断提升队伍素质。学习是我们教师开阔视野、丰富知识、增长才干、更新观念的重要法宝。本学期开始，我们将继续安排部室与年级组两级每月两次的学习。学习内容包括教育法规、教师职业道德规范、教育教学常规、“八条禁令”、“十七大”文献及报刊杂志上有关教育教学方面的优秀文章，并做好记录。望各年级组在交本学期工作计划时，一并上交年级学习计划。2．通过活动来不断提升队伍素质。只有不断地磨练才能不断的成长。为了进一步提升水平，本学期除了常规的推门听课、主任巡查外，我们重点安排校本研修与第五届教学公开日两次重

6、要的活动来锤炼、检验我们的队伍，以此来促进我们队伍水平的不断提升。校本研修课一定要按照“集体备课——集中说课——课堂展示——小组评课——课后反思”的规范程序来操作。教学公开日我们将精心筹划，认真推敲细节，力争办成一届特色鲜明、效果显著、影响较大的教学活动！3．通过评价不断提升队伍素质。自本学期开始，我们将根据“教职工考核条例”采用更完善更具体的措施，多角度、多层面、多元化、动态地对全体教职工进行测评，力求使评价结果更为公平、公正、真实、客观。并将评价结果作为以后一年评比、奖惩的重要依据。4．通过业绩显

7、示各人的本领。以事实说话。通过不同阶段的检查、考核及时公布各班主任、各教师的教育教学成绩。班主任实行月考核与学期考核结合，教师实行期中与期末综合考核。我们将把结果与过程结合起来，做到既重视结果更重视过程。所以平时的备课、上课、作业布置与批阅等都将列入考核的范畴。三．创新工作，不断加强校园文化建设（主责人：张敏姚嵩）校园文化建设是学校本学年微观上的三大任务之一，我们将围绕校园文化核心体系（即校园精神、三项经验、三风一训），在继承经验的基础上不断创新工作，使校园文化的内涵更为丰富。1．开展专题活动。今年的

8、环境建设将以年级组为单位，力争在以往经验的基础上有所创新。继续进行定期的学生仪表检查与黑板报评比。继续规范“校园之星”与文明班级评比，增加“部室之星”评比。开展三个层次的学生教育，即由部室牵头的七年级入学教育，由年级牵头的八年级“防分化”教育与九年级理想前途教育。十月份我们还将配合学校对学生进行爱国主义教育。配合学校开好首届科技节。本学期我们将开设“班主任论坛”，定期交流各班主任对学生的心理、行为观察研究的结果，通过互相交流学习，整体提升班主任工作的水平