理论课程教学大纲参考体例：

《理论课程教学大纲参考体例：》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中国海洋大学公益创客：理论与实践的探索课程大纲一、任课教师教学、科研成就简介同春芬，女，法政学院公共管理系教授、硕士研究生导师。承担《社会调查理论与方法》、《社区管理》、《社会学概论》等课程教学任务，主持省级重点教研项目1项，校级教研项目2项，2011年获屮国海洋大学第五届本科教学优秀奖三等奖。主持山东省精品课程《社会调查理论与方法》、校级精品课程《社区管理》等2门精品课程建设。出版《农村社会学》、《农村社区管理学》、《社会调查方法》等教材3部；主持国家社科基金项目2项、省、市社科基金项目5项，出版学术著作5部，发表学术论文60余篇。二、课程描述(-)教学对象而

2、向全校大学生，小班研讨型课程，授课人数不超过30人(如选课人数多，可以循环开设)。该课程以探索和研究为指向，围绕“公益创业、社会创新”的专题，鼓励学生主动思考、开展团队实践学习，营造互动合作的学习环境。带给学生一种全新的学习体验，带领学生感知精彩的学术空间，启发学生探索、思辨、求证和创新。(-)教学目标本课程将针对大学生参加公益活动的现状，运用创客理念和思维指导大学生参与公益活动，将各种创意转变为现实，通过理论讲授、活动训练、经验分享、项目策划，践行自己或他人的创意，促进大学生多维思维能力培养，特别是创新性思维能力的培养，帮助学生实现自觉成长。三、课程内容(-)

3、专题1公益创客：拥有无限的创新可能主要内容：“创客”一词源于英文单词“Maker”，指岀于兴趣和爱好，努力把各种创意转变为现实的人。在十二届全国人大三次会议上，“创客”首次被写入政府工作报告。李克强总理指出，2014年我国着力培育新的增长点，众多“创客”脱颖而出。分析当代中国国情和教育实际，校园仍然是“创客”成长的主要苗圃。高校是创新型人才培养的主渠道、主战场。培育、引导和支持创客文化的健康繁荣发展，高校责无旁贷、任重道远。（二）专题2公益创业：从社会问题中发现机遇主要内容：社会问题无处不在。对于任何公益创客而言，第一步都是准确界定出自己要解决的社会问题并从中寻

4、找公益创业和创新的机会。该专题旨在帮助学生理解社会问题的动态性，从纷繁的社会生活屮敏锐的发现社会问题并从屮探寻新的机会。同时也帮助学生在这一过程中转变心态，挑战自己固有的假设。（三）专题3公益创投：一种已经发生的未来主要内容：在信息碎片化、受众多元化的时代，如何集聚资源、发挥最大效益，是公益行业不断探索的课题。搭建行业性的行动网络、分享行业经验、整合多方资源、协同解决问题，已成公益发展的大趋势。（四）专题4公益项目：如何撰写项目计划书主要内容：“好的计划是项目成功的一半”。怎样去撰写一份具体、可测量、可达到，又能体现相关性和时限性的项目计划书？本专题从项目计划书

5、背景、目标、行动方案、衡量指标、风险评估及项目预算等六个方面入手，学习具有指导意义的项目计划书的编写过程。通过学习和指导，学生可以独立完成一份具有可操作性的公益项目计划书。（五）专题5公益实践：怎样让创意变成现实主要内容：创意是创造意识或创新意识的简称。它是一种通过创新思维意识，进一步挖掘和激活资源组合方式进而提升资源价值的方法。创客时代，让创意变成现实。创意是基础，有了创意以后，创客才可以通过努力把创意变成现实。好点子是好作品的基础，没有了这个基础，一切都只是空屮楼阁。四、教学设计一是以兴趣和自我实现为创新动力，而不以赢利或功利为目标；二是探究、体验的学习方式

6、和知行合一、学以致用的学习态度；三是强调朋辈、共享的人际交往和社会参与。四是营造“众创”的公共空间、学习环境，为创客进行社会参与、提高社会责任提供有效渠道。具体教学设计为：1、课堂讲授：8学吋（共4・5个专题）2、课堂研讨：2学时（讨论设计公益项目）3、公益实践：6学时（参加社区公益创投项目竞赛）四、成绩评定课程考核方式：根据学生小组工作表现、教师点评和课程作业等进行综合评价。具体包括：1、学生Z间的互评：占30%；2、教师点评：占30%；3、课程作业：占40%o五、拓展学习资料1、［美］克里斯•安德森创客：新工业革命［M］•中信岀版社/2012年12月.2、［

7、美］马克哈奇（MarkHatch）著，杨宁译•创客运动［M］•机械工业出版社/2015年7月.3、“芯世界”组委会•变革的力量［M］•知识产权出版社/2012年4月.4、国务院办公厅：《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见M2015年3月11日）•5、仲鑫著•慈善公益组织运行模式研究［M］•九州出版社/2014年3月.6、曾繁旭著•表达的力量：当中国公益组织遇上媒体［M］•上海三联出版社/2012年1月.