浅谈中学数学作业的批改

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1、浅谈中学数学作业的批改江西省弋阳县第二中学：江云邮编：334400【摘要】新课标要求，作业评价应在本着张扬数学学科特点的同时，抓住其中的人文因素，把人性放在核心位置，努力践行“以人为木”的人性化作业评价方式，把关爱学生的生命发展，作为初中数学作业批改的灵魂。通过作业活动，使学生从中学会求知、学会合作、学会探究，为其终身学习和发展积淀良好的底蕴，实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。【关键词】作业批改评语中学数学批改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导，弥补学习缺漏，对于教师检查教学效果，调整教学方案，适时对学生进行评价发挥着十分重要的作用，是师生双方获得信息的

2、重要窗口。因此精心设计、布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，提高教学效果。因此教师在教学中要认真抓好批改作业这一重耍环节的落实。一、数学作业批改要及时数学是基础教育阶段非常重要的一门学科，数学课在中学阶段几乎每天一节，每节课几乎都有作业，因此数学老师的作业批改一定要及时。数学老师自己也知道，数学作业不在于多，而在于精，因此，数学作业布置完后，即耍求学生尽快完成并上交，数学老师第一吋间批改并反馈于学生，这样及吋的反馈才能够保证学生的数学作业有效率。及时批改作业能够让学生对所学通过作业练习及时得到巩固，及时批改作业也能够让教师及时看到学生在作业中存在的问题，为教师及时

3、督促学生进行作业订正，对学生进行作业讲评及个别辅导奠定基础。二、恰当的课堂激励性评价，更好调动学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是人生最好的老师。恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。女口,对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适吋给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你!”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣

4、。三、利用情感评价方式激励学生作业评价不能以教师打一个等级、写一段评语为唯一模式，它应该是立体的、互动的、多向的。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”传统数学作业的批改比较单一枯燥，缺乏师生情感和思想的交流，缺乏激励性，利用评语也可以弥补当前初中数学作业批改的不足。我们可以从以下三个方面来设计评语：1评语点拨，引导纠错在批改数学作业吋，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误，我就地给予评语，道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上评语，如：“要找准表示单位'1'的量”,“思路正确，但此处计算

5、有问题注意混合运算的运算顺序”等等。这种评语可帮助学生在老师的提示下找到了错在哪里，知道为什么错、怎么改正，达到巩固提高的目的。用这种方法批阅作业，我觉得有利于培养学生认真审题、正确计算、仔细检查等良好的学习习惯。评语达到“四两拨千斤”的效果。2评语启发，拓宽思路批改数学作业时，我时刻留意学生解题的正误，注重充分挖掘习题的智力因素。适吋以精妙之语激起学牛:思维，启发学牛•拓宽思路。如，有多种解法的题当学生只采用了一种方法，我写上“是不是还可以尝试另外一种解法”“，动脑筋的你肯定还有其他方法”。“你还有高招，因为你是老师的骄傲”等评语；对于在某一道题上有自己独特的见解，解题依据充分，思

6、路清晰，步骤完整的学生，我写上一句“与众不同的见解，真让人耳目一新。老师还没想到这种做法，向你学习”等等，这样充分调动学生自觉学习的积极性，下次遇到难题时，他会高兴的迎难而上。激发学生敢于创新的意识，从而培养学生的自主创新能力。3评语激励，增强自信心在批改作业时，在作业最后应常常写一些客观的激励性评语，激发学生奋进。看到新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然使得其学习数学的优势得到了顺势迁移。女口，对于作业的正确率很高，但书写质量差了一点的学生写“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”等等。由此

7、可见，在批改作业的过程中艺术地、公平地对学生做出评价,用一些具有幽默色彩的评语，不仅可以帮助学生纠正不良的学习习惯，还不伤害学生的自尊心，学生容易接受，具有良好的效果。而且学生也能把自己的想法写在作业本上，和老师交流。四、结语总之，传统模式下的数学作业是对学生课后复习行为进行督促和惩戒的…种手段，强调作业的管理功能和社会功能（如果教师不留作业将引起家长和社会的极大恐慌），而忽视了促进学生发展的功能，不利于学生自尊心、自信心与自主意识等方面的培养，容易导致学