电流和电路教案和反思

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1、电流和电路教学目标1•初步认识电流、电路及电路图。2.知道电源和用电器。教学重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。教学方法：探究法、实验法、讨论法教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、、学生电源、半导体二极管、实物投影仪。教学过程一、引入新课太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白夭一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够

2、听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边,对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流乂是如何流动的呢？关于电，我们有太多的问题要研究了。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。二、新课学习1.电流和电路看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、咅乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不过，在今天的实验中，任何情况下都不能把电池

3、的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！老师巡视，给予适当的指导和提示。老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何成功的，你们小组又为什么没成功呢？闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。用电器是需耍给它提供电能才能工作的。谁给提供呢？从刚才实验中我们知道，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池是提供电能的装置。同学们还知

4、道哪些提供电能的装置呢？发电机可以提供电能，生活中的各种电池都行。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由电源、导线、开关和用电器就组成了电路。板书：电路中电源提供电能，用电器消耗电能。什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流。、电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关吋，就没有电流，用电器不工作。刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦乂不清晰。我们在光学中学过，

5、用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上儿种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快！电流沿着“电池正极〜用电器一负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流冋负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。二、小结本节课我们主要学习了以下内容：1•电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。2•有电源，并且电路闭合时才有电

6、流。3.会连接简单电路。4•电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。6.电路中电流的方向是“电源正极一用电器一负极”o教学反思本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量一一电流;第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，如果i开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子（负电荷门“电流的方向规定

7、为正电荷移动的方向”等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对知识点安排进行调整。现在总结我对木节课堂教学反思：闪光点：电流教学这个环节，我采用类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位；电流从高电位流向地电位（告诉学生正极电位高，负极电位低）。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出：①电流形成：电荷定向移动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动）；②电流方向：

8、规定正电荷定向移动的方向为电流方向（负电荷定向移动的反方向）。不足之处：木节课应该让学牛亲手实验，但由于实验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序吋，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。这样，在缺乏