碳的化学性质教案

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1、九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题一教学设计导学稿课题1金刚石*石墨和C60第二课时碳的化学性质K教学目标》1.［知识与技能］(1)了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质(2)熟悉碳在不同条件下的燃烧产物(3)掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现彖和结论。(4)简单了解还原反应。(5)培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。2•［过程与方法］(1)通过阅读，实验验证，分析对比等，掌握单质碳的化学性质一一稳定性，可燃性，述原性；(2)初步学会研究碳单质的化学性质的方法。3.［情感态度与价值观］(1)引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等

2、的重要手段，培养学生严谨的科学态度。(2)通过学习碳与氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。K重点H学习碳的还原性。K难点》碳还原氧化铜的反应。K教学方法』实验探究和思维探究。K仪器，药品1澄清石灰水，木炭粉和氧化铜粉末(氧化铜和木炭粉已按比例混合好，质量比大约为13：1),水，试管，烧杯，酒精灯，带铁夹的铁架台，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒(作用：将药品压实，反应完成后可看到铜的大颗粒)，火柴，自制酒精灯高温铜套等。K教学设计』:教师活动学生活动设计意图［引

3、课］:展示古代书法家字画的摹木观看，思考创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。［提出问题］为什么几百年前的字画到现在字迹依然清晰不变呢？【板书】碳的化学性质一、常温下，碳的化学性质稳定［提出问题］同学们还能举出生活中那些现彖也利用了碳的化学性质稳定的例子？点评:钻戒木质电线杆埋入土中的部分烧黑等都利用了常温下碳的化学性质稳定预习课本，讨论分析答案，并冋答问题讨论，分别回答让学生H己找出答案，提高学生自学的能力联系生活实际，认识身边物质的科学知识［提出疑问］高温下碳的活动性怎样呢？［复习引出］回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出此反应的化学方程式。【板书】二・高温下，碳的化学性

4、质活泼1•碳与0的反应（可燃性）（1）C+0>（0,充足）回忆实验现象、结论、写出此反应的化学方程式通过复习，温故而知新。［提出问题］冬季人们在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们知道“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？【评价并板书】（2）2C+02」^2C0（O2不充足）（联系生活实际，认识“煤气”中毒事件产生的原因。）思考、讨论、回答联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合己有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。［总结提高］通过碳与氧气的两个反应，大家对物质Z间的反应又有什么新的认识呢？［教师点拨］反应物量的变化会引起生成物的不同。讨

5、论，分析渗透条件对物质所发生的变化的影响。［提出问题］在点燃条件下，碳单质与氧气反应，表现出可燃性；碳还能表现出什么性质呢？大家一起来探究？讨论，猜想引起学生的探究欲望演示实验：碳还原氧化铜引导学生观察实验装置、操作及实验现象。CuO+CI■J_［思考、讨论、交流］操作步骤：①气密性检验②装药③如图连接固定④点燃酒精灯加热（观察现象）⑤实验结束——先撤出导管，后停止加热。培养学生通过实验探究科学知识的意识。培养学生通过所学知识分析解决化学问题的能力。1•操作步骤：引导学生冋忆所学制取氧气的操作步骤思考、交流得出结论。（教师点播）2•实验探究（实验大约需5分钟）（指导学生进行观察并

6、记录实验现彖）澄清石灰水变浑浊，固体屮有红色的颗粒［实验探究］注意观察并记录实验现象。培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实。3.引导学生对实验现象进行分析、归纳、总结【板书】2•碳与CuO反应（还原性）C+2CuO^^-2Cu+C02t还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。［讨论后达成共识］碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。记录笔记收集材料进行分析、归纳、总结和概括。对问题从多个角度进行认识。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。单质碳的还原性还可用于冶金工业。例女口，焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原岀来。【板书】

7、2Fe203+3C空壘z4Fe+3C02t单质碳的还原性不仅仅表现在还原金属氧化物，还表现在可以还原非金属氧化物。如：。C02+C空壘z2C0讨论分析碳还原氧化铁反应中碳的还原性。理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。［小结］略整理笔记,学生总结及时总结培养学生良好的学习习惯。达标测评（后附）布置作业：P1095、6题练习知识复习提高附：板书设计探6-1-2碳的化学性质一•常温下，碳的化学性质稳定。二•高温下，碳的化学性质活泼。1•碳与氧气的反应（可燃性）（1）C+02=^=C