积极实施高中课程改革

《积极实施高中课程改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、积极实施高中课程改革有效促进学校师生发展延津职专教研方案课程是全面实现教育目标的基础和载体。积极开展课程改革是逐步实现基础教育现代化的一个核心工程。从2006年开始，我校进入课改阶段，扎扎实实落实课改的文件精神。为了保证课改的科学、扎实、有效进行，我校确立了“为学生负责、为课改负责、为教育负责”的课改思路，坚持走“改变观念落实课改,聚焦课堂主抓教研，依托校木促进教学”的课改路子，努力实现“减轻学牛课业负担，提升教师教学水平，提高学生综合能力”的办学目标，为每一个学生的发展负责，积极创造条件激励教师走专业化成长道路，为学生的个性发展搭建平台。我校在落实课

2、程改革的过程屮积极探索、创造性地实施国家普通高屮新课程方案，努力探索行之有效的推进新课程实施的办法，在课堂教学管理、评价改革、校木教研、课程开发等方面深入探索与实践，取得了一定成绩。一、健全机构，制定方案，为课改工作提供组织保障课程改革工作涉及的范围广，政策性强，必须建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。为了全面推进学校的高屮新课程改革，提升教学质量，我校成立了学校课程指导委员会、学科课程研究与选课指导小组，由教导处、各教研组组长、学科带头人、骨干教师等组成，负责对教师的培训、课程的设置、教学过程的管理，带领全体教师最大程

3、度地参与高中新课程实验，组织好对实验推进工作中遇到的重点和难点的研究，对课程实施进行评价，撰写方案、计划、总结。为了改善高中新课程改革的实施条件，学校拨出专款提供经费保障，供教师培训、参观考察，场馆建设、科硏、仪器设备添置、奖励教师等。理化生多媒体实验室、计算机网络教室、校园网，对高中新课程改革的实施提供有力的技术支持。二、抓全员学习，转变教师观念，为课改工作提供理论支扌掌高中新课程在观念、目标、结构、内容、方法、管理与评价等方面都发生了很大的变化。因此高中新课程实验，给学校和教师提出了前所未有的挑战，学校和教师将面对许多新情况、新问题、新矛盾、新困惑

4、，这对习惯于长期以来所形成的管理模式和教学行为的学校和教师说来，与其说是机遇，不如说是挑战，因此，高屮新课程改革过程屮我们一直高度重视教师的理论学习，切实做到：关注课改动态，跟踪课改前沿，把准工作方向，抓住工作重点，狠抓难题攻关，创新制度跟进。1・教师的学习与培训。教师是新课程实验的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程实验就难以健康顺利实施。没有先进的教育理论作指导，高中新课程实验就失去了灵魂。我们要把教育理论学习与培训作为新课程实验最重要的环节，培训的次序是：先通识培训，后学科培训；先解决思想认识问题，后解决业务技术问题；培训的原则

5、是：“先培训，后上岗，不培训，不上岗”，切实抓好教师岗前培训工作。（1）理论学习和通识培训。组织全体高中教师学习新课程理论，即通过集体培训构建共同的教育新理念，使全体教师对新课程产牛思想、观念、情感上的认同感和投身新课程实践的积极性，使教师理解、支持、配合、参与高中新课程的实验，达到充实知识，更新观念，统一认识，浓厚新课改氛围的效果。在具体操作上坚持全员培训（学校行政人员、教研人员、全体高中教师）和培训内容的系统性。（2）高中新课程实验教师的学科培训。以教硏组为单位，有计划地组织全体高中教师参加《高中课程方案》和学科课程标准（实验）的学习、研究工作。学

6、习与培训的目标是：使教师明确新课程的学习领域、科目、模块三个层次的辩证关系，熟悉、深刻理解本学科的课程设置方案，熟悉学分管理方式，能理解并适应以必修课为基础课程，以选修课、校本课程为拓展课程的课程管理模式以及相应的教学管理机制和制度，能够构建适应高中新课程的课堂教学方式，能胜任本学科若干模块或所有模块的教学工作。（3）选派教师参加与高中新课程实验有关的技术培训。根据高中新课程实验的需要，学校将按计划派出相关人员外出学习一些课程管理操作技术和应用于教育教学的专业技术。（4）营造有利于新课程实验工作的宣传氛围。学校充分利用各种途径，向学生及其家长和全社会广

7、泛深入地宣传普通高中新课程实验的重大意义，宣传普通高中新课改的冃标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价，争取广泛的理解与支持，营造有利于课程改革的良好社会氛围。学校还要充分发挥家长委员会、家长会的作用，建立与社会、家长的协商、对话制度，取得家长和社会的理解和支持。2•高中新课程实验研究（或项冃）课题规划。组建课题研究小组，针对高中新课程实验的“组织与管理”、“排课与选课指导”、“教学实施”、“德育与心育”等重点工作项目进行适用性或开发性研究。课题组定期在校内组织多种形式和多种类型的有关高中新课程实验的学习研讨活动，为教师的学习和交流提供多种机会和途

8、径.三、聚焦课堂教学，分学科分课型探究课堂教学效益，强化校本教研在实施课程改革、推进素质教育的