缺失一角说课稿

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1、课后反思:幼儿能初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。能置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。我在上课时应该多注意孩子的注意力，并且注意对孩子的提问次数，希望自己以后再接再厉。《缺失的一角》说课稿一、说教材各位老师大家下午好！在说课前，我想先和大家一起分享一个绘本故事《失落的一角》（播放视频），相信看到这里，大家都会有所感悟。在这个故事里，缺角的圆一直想要寻找自己失落的一角，历尽千辛万苦，但是恰恰在这个过程中他感受到了生命中的快乐！终于他找到了失落的一角，弥补了自

2、己的缺陷，但满足于拥有，他就再也享受不到从前的快乐，所以，他终于放弃了已经拥有的“完整"，从容的继续前进，去体会追寻的快乐！当我第一次看到这个绘本故事时,我就深深地被吸引，简单的线条、简单的文字让我感受一份不简单,那么，它的不简单表现在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我们总是在一次次的追寻中不断接近完美，而这个追寻的过程中有酸甜苦乐，我们更惬意于追寻这个过程，品尝着其中的乐趣。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。我想对于大班这个年龄段的孩子，让孩子来听一听，读一读，感受一下这个故事的寓意，对他的一生都是会有帮助的。但这个故

3、事较长，针对大班幼儿的年龄特点，我将绘本做了一些删减，使绘本的主题更加突出、脉络更加清晰化。（一）说活动目标：基于这样的考虑，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面出发，确定本次活动目标为:1・、在看看、说说、想想中，体悟故事丰富的寓意，体会“追寻的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理。2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验追寻的过程，休会追寻的快乐。（二）说活动准备：活动准备是为了完成具体的活动冃标服务的，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动的内容，我做了以下准备工作：1•根据故事内容绘制的简笔画图片一套，配合故事讲述时

4、演示，能帮助幼儿更好的理解故事内容。2•跟故事内容相匹配的轻音乐，在故事讲述中，能帮助幼儿更好的置身于故事情境，更好的体会追寻中的酸甜苦乐。3•缺角的圆和失落的角共20份，让幼儿在实际的情景对话中，学习有礼貌地与人交往。（重点、难点）二、说教学方法：本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法、语言示范法、游戏情感体验法。为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地

5、观察，启发幼儿积极思维。猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。三、说话的过程：（说清目的）活动过程是实施活动的具体操作部分，是幼儿在教师的引导下与材料交互作用的过程，是幼儿主动建构知识，主动发展的过程。因此在活动中我充分考虑到幼儿的主体地位，自始至终将孩子放在首位，做到心中有人。总的设计思路是：绘本阅读——情景对话——体会寓意。第…环节是绘本阅读，初步体会人生要有追求。引起动机是学习活动的起点，这个起点能引发幼儿浓厚的学习兴趣，使学习过程能够顺利地深入进行。活动一开始，我就直接出示缺角的

6、圆，让幼儿看看，猜猜这是什么？然后配合轻音乐直接导入到绘本阅读的前半部分：他缺了一角,他很不快乐。于是他动身去寻找失落的一角。他因为缺了一角，不能滚得很快，所以有时侯会停下来跟小虫说说话；有时侯闻闻花香;有时侯和甲虫赛赛跑，一会儿他超过了甲虫，一会儿甲虫也超过了他，最愉快的，就是这样的时刻。边讲述绘本边出示相关的图片。我采用以下提问，让幼儿感受缺角的圆在寻找过程中的快乐心情。缺角的圆找到失落的一角了吗？那他快乐吗？为什么？接着顺着幼儿的回答，我继续提问：在寻找的路上，当然也有不顺心的时候，那他会遇到哪些不顺心的事？引导幼儿猜测缺角的圆在寻找过程中遇到的不顺

7、心的事。最后小结：有时候，他要忍受暴晒；有时候冰雪把他冻僵了；有时候飘洋过海；有时候翻越高山；有时候穿过沼泽和从林。第二环节是情景对话，与人交往，体会追寻的快乐。新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。鉴于此，我接下来根据绘本情景设计了一个情景对话游戏：缺角的圆和失落的一角，让幼儿学习有礼貌地与人交往，体会追寻的快乐。我是这样导入的：缺角的圆碰到了这么多不

8、顺心的事，好辛苦,那你们猜，他会放弃吗？缺角的圆继续前进，走遍天涯