小学语文—郭丽华—《彩虹》

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1、《彩虹》教学设计第一课时教学目标：1•认识“虹、座”等七个生字；会写“高、兴”两个生字。2•能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学难点：理解课文，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学过程：第一课时一、图画导入，引出课文。1•出示人自然彩虹图片及彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。2•引读课文。(1)

2、出示第一自然段。(2)识记生字“座”，词语“一座房子、一座桥”，掌握“座”的量词用法。(3)引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。(1)朗读指导第一自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连朮C3•揭示课题。字源识字，了解“虹”字为啥用“虫”做偏旁。因为彩虹总是出现在雨后，所以古人就认为“彩虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。所以，古人在造字时，用“虫”作了偏旁。二、初读课文，学习生字。1•引导学生读课文。(1)听范

3、读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。(2)学生自己读课文。(3)分自然段展示读课文。2•认读生字词。(1)出示生字词，师领读生字词。(2)学生自己读生字词。(3)小老师领读生字词。3.学生分享识字方法，老师总结加一加：座。换一换：桃挑4•你记住了哪些字？5.写字指导：高：中间两个口要扁。兴：下面的撇、点位于竖中线两侧。三、再读课文，整体感知。1•整体感知。课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读，看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？“

4、我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？2•学习第二自然段。（1）自己读第二自然段。（2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）3•学习问句。（1）出示第一个问句。引读短语：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶读出问的语气。（2）出示第二个问句。“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。）“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？“不是我在下雨吗？”读出问的语气。（3）出示第

5、三个问句。情境朗读，读出问的语气。体会“我”体贴懂事，关心家人。（4）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。五、课堂小结“我”是个很会想象的小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。六、板书设计力口一力口¥+广二应换一换桃挑