小学语文优秀说课稿范文《看雪》说课稿

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1、一、说教材《看雪》是人教版二年级上册第三单元第12课的精读课文，课文共11个自然段，课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴进学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。二、说学生本课的授课对彖是二年级上学期的学生，学生活泼可爱，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望,乐于读书，求知欲强，对于他们來讲，关键是培养对阅读的兴趣，在阅读中体味乐趣，体会文章表达的思想感情，感受作品中的优美语言。三、说学习目标根据《小学语文

2、课程标准》对本册的要求，即培养学生独立识字的能力;联系上下文，结合生活实际或借助汉语拼咅认读汉字;在阅读中积累词语，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。特从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面拟定本课教学目标如下：1、认识省、店、橱等10个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。四、学习重点难点本课的教学重点是：学习生字，有感情的朗读课文。学习难点是：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。五、说教法、学法徳国教育家蒂多惠斯

3、说过，教育的艺术是激励、唤醉和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。六、教学准备：课件七、教学时间：两课时今天，汇报的是第一课时的

4、教学过程八、说教学过程其教学过程分为以下四个环节进行：第一步：创设情境，激发情感新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那美丽的雪景吧！”让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进行整体感知。通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文结合，使学生沉浸在美丽的雪景中，欣赏之后，孩子们一定有了自己的感受，教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑：宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景，这是怎么回事呢？第二步：初步感知，情感体验1、初读课文教师范读，让学生边听边仔细观图，接着

5、让学牛自学课文并用自己喜欢的方式解决牛字。最后同桌互相交流识字的技巧。2、检查生字出示课件，采用开火车读.指名读•齐读等多种方式认读并采用小游戏的方式加以巩固，通过教师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。设计理念：这一坏节是落实教学FI标的中心坏节，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。第三步：融入情感，愉快教学爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想彖概括看世界上的一切，推动着世界前进。1.学生初读课文后，我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式，让学生

6、根据自己的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主发展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了个性，发展了语言表达能力，培养了想象力。2.接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同吋，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京來吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？3.最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完成本课的能力目标。第四步，总结升华，憧憬向往学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们

7、真正成为学习的小主人。所以在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。第五步，整体回顾，布置作业小结：同学们，这节课我们认识了这么多的生字宝宝，大家高不高兴啊？北方的雪如此美丽我们每年都能观赏到它，可是由于地理方面的原因我们的台湾小朋友却无缘观赏到，作为北方的小朋友，我们是不是应该更加珍惜这样美的雪景啊？作业：1、写会本课生字词2、把你想对台湾小朋友说的话写下来交给老师九、说板书设计看橱窗看雪花看雪盼堆雪人统一北京打雪仗我设计这一课吋的板书的原则是简洁，概括，重点突11

8、5,形式美观大方。在设计吋，我主要突岀了课文的每段内容，看上去一目了然。