赴广州学习考察的报告

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1、学习借鉴反思提升——赴广州学习考察的报告、vE刁、•为了提高我区教研水平，提升教育教学质量、更好的开展新课程改革，教育局精心组织，全区教委主任、学校校长一行于1月10日赴广州参观考察学习。二、考察经过：在中国改革开放的前沿一一广州，我们参加了“新课改背景下高效课堂教学与质量保障体系构建研讨会”。1月12日上午我们聆听了山东聊城杜郎口中学副校长高俊英的自98年来学校进行课程改革的详细汇报。杜郎口中学给我们的印象是一一“三三六”自主学习模式。学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生

2、互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

3、后“三”为自主学习“预习一一展示一一反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究,并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示

4、和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、'‘兵强兵”的战略，促进全体学生的发展。“六”，即展示课的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流,明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对

5、自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固,各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。杜朗口中学让我们的震惊是一一课堂特色努力贯彻先进的教育教学理念，以课堂教学为突破口、主渠道，充分体现了“学为主体”。杜郎口中学课堂情景描述：学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。杜郎口中学办学宗旨：课堂活起来，学生动起来，效果好起来。“先学后教，当堂达标”。杜朗口中学教改的实质，可以用

6、40个字来概括，这就是：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长;气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。三、考察的反思:此次考察我们了解到新课程改革对于我们的教育教学质量的影响，有，但不是主要。其次我们如何提高教育教学质量的办法是有章可寻的。我认为我们应当从以下几方面思考：(1)改革思维方式，超越常规的办学理念，确立高水平的办学目标。改革课堂教学，减轻学生的负担，让学生学得轻松，学得快乐。(2)在理想和现实之间，传统和现代之间，寻求最佳的结合点和平衡点。以新思想，新方法进行教学，全面实施素质教育,提高学生的综合素质。(3)转变

7、教师的观念，新课标的理念没有真正落实，要创新教育教学观念，培养教师爱岗敬业的精神。(1)每一位孩子都有独特的个性，独特的才华和独特的需求，学校要力求为每一个孩子提供合适的教育，教师要尊重每一位孩子，帮助每一位孩子在自己原有的基础上获得发展。(2)考试是素质教育的重要手段。素质教育并不拒绝应试,应试的过程应该就是素质教育的过程，它们共同指向“以人为本”的学生发展，杜郎口中学的“效果”有力地说明了这一点。总之，这次的考察为我区义务教育阶段教学提供了可借鉴经验，给了我们教育工作者许多的启迪和思考！