小学语文阅读课题的研究

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1、小学语文发展性阅读课题的研究三年级语文组刘长丽一、课题的提出《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。新课标对各个年级段的阅读也提出了具体的目标要求。对于低年级学生，耍求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。通过对新生学生的细心观察，我发现仅个别学生在课后无意识地进行一些“阅读”，但大部分学生并未养成初步的阅读习惯。因此，并

2、未进行真止意义的阅读。专家指出：阅读能力是儿童今后学习能力的基础，有研究表明，3-8岁是儿童阅读能力发展的关键期，“阅读频度越高、阅读时间越长的孩了，学习成绩越好，反之则成绩越差。”近儿年，我校对学生的课外阅读也较重视。针对中段年级的孩子，培养阅读兴趣和习惯，是十分有意义的课题。二、课题研究的理论依据书籍是人类宝贵的精神财富，是千百年来人类知识经验的结晶。读书是人们重要的学习方式，是学生走向未来的基石，是学生获得知识、发展能力的重要源泉。书读得越多越明事理，明事理的人能做出合乎理性的选择,有助于口己事业的成功和人生价值的追求。不喜欢阅读的学生，是思想贫乏

3、的学生；是知识枯竭的学生。而小学生是长知识、长本领最快的阶段之一，阅读对于丰富他们的知识、开阔他们的眼界、充实他们的精神起着十分重要的作用。小学阶段是一个人行为习惯形成的关键时期，也是良好的读书习惯形成的关键时期。这个时期，如果养成了良好的读书习惯，一个人就会自觉学习新的知识技能，一生将受益无穷。三、木课题研究的目标和意义对中段年级的孩子来说，目前是课外阅读的第二阶段。主要任务是激发孩了的阅读兴趣。1、屮年级学生课外阅读兴趣最大化提高，确保每个孩子爱读书;2、初步形成一系列中段年级学生课外阅读的评价体系；3、指导学纶掌握课外阅读的-般方法，确保每个学生学

4、会读书;4、学生阅读量：一学期最低为3万字。四、课题研究的主要内容：儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍图画书、优美的儿童诗歌等。五、课题研究遵循的原则1、自主性原则——注重孩子独特的阅读体验，让他们在读书屮实现自我教育，注重孩子们个性品质的张扬。2、多元性原则——以班级为单位建立图书角，以“储书银行”的形式，倡导学生把自己好书存到班级图书银行。3、共享原则——开展“储一本，读百本”的读书活动，使书籍资源共享。4、乐读原则——引导学生快快乐乐读书，健健康康成长。5、探究原则——以小课题探究的形式，开展形式多样的读书

5、活动。六、课题研究的方法1、营造氛围——激发兴趣2、加强指导——保持兴趣3、展示成果巩固兴趣七、课题实验的具体措施1、营造书香教室，吸引学生课外阅读。2、结合课文教学，指引学生课外阅读。3、组织相关读书活动,激活学生课外阅读。4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。八、课题实验的步骤：第一阶段：准备阶段（2016年8月）这一阶段的主要任务是：1、制订好本课题研究实验方案。2、制订出班级读书计划。第二阶段：研究实验阶段（9月）这一阶段的主要任务是：1、着手进行实验研究；2、发现问题，及时调整实验方案；3、完成实验研究报告或论文。第三阶段：总结评估阶段（2017

6、年1月）这一阶段的主要任务是：1、课题实验研究的终结性报告。2、实验研究成果展示。九、课题成果展示形式1、营造读书氛结合班会、晨读等多种形式的活动大力宣传，营造“书香班级的氛围”，让学生享受读书所带来的快乐。可以与学生一起拟定定读书的口号，来点燃孩子们读书的热情。如：让读书成为一种习惯！读书是最美的姿势！开启阅读之门，点燃心灵之灯！读经典的书，做有根的人！成长不能无书，成功不能无知等。2、读书汇报会。通过报告会了解学生最爱读的书，读书中的收获及遇到的困惑，希望得到哪些指导与帮助。十、课题实验的组织机构课题组长：课题副组长：课题组成人员：大板实验小学