赵州桥_高俊锋[试题]

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1、19《赵州桥》教学设计教学背景:语文新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为。”一般来说,教师作为文本与学生的中介,他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生,他应该起到向导的作用,但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。在教师的导引下,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,真正体现学生的主体地位,从而提高他们的阅读能力,进而提升他们的语文素养。教学课题:人教版小学语文三年级上册19课《赵州桥》。教材分析:《赵州桥》是一篇精读课

2、文,是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来,使学生了解赵州桥的建造特点。教学目标:1、正确读写本课的生字,理解横跨、创举等词语的意思。2、了解赵州桥的建造特点及好处,体会作者的表达方法。3、有感情的朗读课文,并且能够背诵第三自然段。4、了解我国古代劳动人们的智慧和才干,增强民族自豪感。教学重点:了解赵州桥的建造

3、特点,体会作者的表达方法。教学难点:赵州桥设计上的特点及好处。教学过程:一、导入板书:桥师:老师在黑板上写了一个桥字,“桥”大家都不陌生,谁来说一说你都见过什么样的桥?今天,老师和大家去欣赏一座距今有一千四百多年,世界闻名的石拱桥,它是隋朝石匠李春设计和参加建造的,位于河北赵县的赵州桥。板书课题:赵州桥(强调“州”的写法。州的第一笔是左点,其余的点是右点。)齐读课题二、检查预习情况♦字词关:师:相信大家都已经预习课文了,下面老师来考考大家,看看谁是我们班最会学习的孩子。(一)生字师:本课的生字有些是在生活中我们经常见到的,我想肯定在生活中你们已经把他记牢了

4、吧。出示:县、匠、横、坚(指名读)师:看只要我们留心,生活也是我们识字学习的大舞台。(二)(出示词语)师:这些生词,你认识吗?1、检查是否读准字音。(三)(出示带有多音字的词语:安济桥、前爪)1、检查读音,有问题要及时纠正。♦把握文章主要内容:1、指名读课文师:同学们,真是会学习,爱学习。词语都会读了,课文读的怎么样呢?老师请四位同学来读一下课文。其他同学也有任务,你们边听边想,看看课文主要写了赵州桥的哪些特点,是不是可以用文中的句子或者词语来概括呢。指名回答,(你从哪句话中知道的?学生读句子,再问:这个句子告诉我们这一自然段要写赵州桥的什么?)相应的板书

5、:雄伟、坚固、美观师:同学们,你们真会读书,瞧就这么几个词语你们就把本课的主要内容总结出来了。谁能借助老师的板书来说一说这篇课文主要写了赵州桥的哪些特点。下面,我们就到文章里,从作者的语言文字中去欣赏这座雄伟、坚固.美观的赵州桥。三、精读课文,理解特点(一)、雄伟师:请同学们默读第二自然段,看看那些句子写出了赵州桥的雄伟,并试着在句子的旁边写写自己的感受,好吗?现在开始吧。这种边读边画,边画边想的习惯就是不动笔墨不读书。1、汇报展示师:下面谁想来读一读你感受最深的句子,并谈一谈自己的感受?汇报预设:♦桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。师:你有

6、什么感受?(桥很长很宽)师:作者用了两个具体的数字说明了赵州桥的长和宽想一想,我们的教室有多长()、多宽(),这座赵州桥有我们的几个教室大啊?这就叫做(雄伟)啊!导:(这么长的桥,是用什么做成的呢?)♦这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有两个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。师:说说你的感受?(赵州桥很雄伟)♦理解“雄伟、坚固”出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有两个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个共性的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种

7、设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。1、创举:变颜色。(理解“创举"什么意思?)2、将“这种设计,在建桥史上是一个创举”变色,看这句话提问。师:同学们,请看这句话,你们的小脑袋瓜里是不是产生了不少疑问?(学生质疑)问题:这种设计是哪种设计?为什么说是创举?3、这种设计是哪种设计?师:同学们,读一读这段话,这种设计是怎样的设计你呢?把写这种设计的句子画下来。(指名回答)生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。(

8、根据学生的回答,简笔画)师:这么长的桥就有一个拱形的大桥洞(画)、

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